Диагностика кармы, Сергей Николаевич Лазарев — «Потрясающие книги и потрясающий Сергей Николаевич.»
Диагностика кармы у Сергея Николаевича Лазарева, — это цикл книг. Всего их 12.
У меня есть 11- ая книга в печатном варианте и все остальные в электронном виде, поэтому фотографии я вам покажу из печатного экземпляра, но расскажу, о самом интересном, из всех.
Книги Сергея Николаевича давно начала читать, с удовольствием приобрету всю печатную коллекцию. Так как в бумажную библиотеку я собираю только те книги, которыми я готова делиться и которые буду рекомендовать детям, друзьям и всем, кто будет приходить и оценивать мою библиотеку и рассматривая что в ней интересного и что я люблю читать.
Перечень книг с 1 по 12:
1. Система полевой саморегуляции.
2. Чистая карма.
3. Любовь.
4. Прикосновение к будущему.
5. Ответы на вопросы.
6. Ступени к божественному.
7. Преодоление чувственного счастья.
8. Диалог с читателями.
9. Пособие по выживанию.
10. Продолжение диалога.
11. Завершение диалога.
12. Жизнь, как взмах крыльев бабочки.
На этом цикл «диагностика кармы» заканчивается, но у Сергея Николаевича (далее С.Н.) есть множество других книг, статей, выдержек, семинаров.
Тем, кто ищет ответы на вопросы, рекомендую читать именно книги и слушать/смотреть лекции. Книги позволяют рассмотреть вопрос со всех сторон, без лишней воды и заминок (которые бывают в живых диалогах, семинарах). А статьи, это больше как напоминалки, что, «вот надо делать то-то и то-то» по пунктам, но нет углубления и других сторон. И ты можешь забыть и не понять, зачем это нужно, посчитать это не нужным и не интересным. Поэтому я всегда рекомендую читать книги.
Возрастное ограничение:
18+
Но это не из-за каких-то тем или фраз. Это из-за потока информации и ее восприимчивости.
То есть и в 30 лет можно не догнать.
Как началось мое знакомство с С.Н.
Это достаточно интересная история. Я нашла паблик в контакте (не помню его название), там разного рода знакомства для вегетарианцев, веганов, родноверов и прочих, кто стремится жить здорово и в согласии с миром, как-то так если в общем
Я жила тогда в Норильске и мне написал мужчина. Мы приятно пообщались, но он сразу сказал что не ищет жену, она у него есть. Он попросил мой почтовый адрес и сказал, что мне это нужнее. Так просто. И через месяц-полтора, мне пришла целая коробка книг. Среди них была и эта книга.
Я удалила ту страницу, познакомилась с мужем и прошло много лет. Сейчас жалею что упустила контакты этого мужчины. Мне так хотелось бы поблагодарить и выразить признательность ему, потому что через него ко мне пришло много нужной и важной жизненной информации.
Много воды утекло и я всей душой полюбила Лазарева С.Н.
О чем серия книг:
Авторское прочтение о законах духовного и материального мира, анализ, изложение, биополя и энергия.
Порядок и хаос.
То есть главная тема, — это законы внешнего и внутреннего мира человека.
О совершенствовании человека которое начинается с осмысления мира и постижения его законов.
Чтобы человек осознал себя частью единой системы мироздания.
Система взглядов строится на стыке психологии, эзотерики, философии, религии.
О гармонии с собой и с миром.
О книгах:
Из всех книг, которые мне прислал тот мужчина, эту я пыталась прочитать самой первой.
Открыла и бегло прочитав несколько страниц, поняла что это не моё, я ничего не понимаю, что это бред.
Я просто убрала на дальнюю полку.
Но, как говорится, готов ученик, — приходит и учитель.
Спустя какое-то время меня прям бросила на эту книгу и я не смогла оторваться. Съела ее за пару часов.
Потому что книга, — это громко сказано. Скорее буклет, или книга, но тогда небольшого формата.
С.Н часто приводит цитаты из Библии, из Корана, Бхагават-Гиту, трактует их исходя из своего опыта, и я принимаю его трактовки.
Мне очень нравится как он думает, в каком направлении и как он это расшифровывает.
Также его цитата:
Все сюжеты Священных книг являются условными и образными. Законы мироздания описываются аллегорически, через взаимодействия различных мифических персонажей. Я неоднократно подчеркивал, что ни дьявола, ни Адама и Евы в реальности не было. В притчах зашифрованы законы развития души. Гармоничный человек чувствует относительность того, что сказано в Священных книгах, и понимает, что буквальное толкование историй и притч Священных книг – это путь к заблуждению.
Суть изложенного в Священных Писаниях нужно воспринимать чувствами, а не сознанием.
Книги написаны с 1993 по 2006 год.
Не факт что С.Н. не захотел бы сейчас что-то исправить, убрать, дополнить в своих книгах.
Но главные догмы едины и нерушимы.
Всегда меня подбадривает мысль в моменты уныния, что иду я верной дорогой.
Сколько таких авторов.
И все они беседуют об одном, но в разных формах преподносят.
Это мой фундамент, базис.
Я бы рекомендовала всем их читать, но вернее будет читать тем, кто искренне заинтересован в подобной литературе.
В свое время я их прочитала на одном дыхании. Что-то отложилось, но повторение — мать учения. Люблю перечитывать их и находить новое и наполняться эмоциями.
Для меня прочтение, — это как очищение. Так хорошо на душе. Но это ощущение надо хранить в себе всегда.
Расти и развиваться, не думать только о себе, жить по законам Вселенной. Я топорно объясняюсь, так как не хочу загонять мысли и думать как поудобнее текст написать. В любом случае не всеми понятая буду. Но тем, кто жаждет знании, — к прочтению очень рекомендую. И автор не я, поэтому вдохновляйтесь на новые подвиги и готовьтесь к размышлениям.
Ещё рекомендую читать тем, кто заблудился, кто погряз в чем-то, кто не видит выхода. Если есть ощущение что что-то в жизни не так, в душе сумятица, в голове бардак. Ответы вы найдете, стоит лишь расслабиться и услышать
Если вы болеете часто и долго.
Хронические, смертельные заболевания. Чуда не будет. Будет лишь информация, и придется поработать. Очень хорошо и усердно трудиться.
Это научная работа, с исследованиями и доказательствами.
Иногда нечто сложно воспринять, я возвращаюсь и перечитываю и ещё раз, пока не осознаю.
Никогда не желела, что их прочитала.
Жалела что из-за страхов и предрассудков так долго к ним шла.
Рекомендую от всей души и высший балл.
Пособие по выживанию 2003-2004 — слушать онлайн бесплатно, автор Лазарев Сергей, аудиокнига полностью в хорошем качестве
| Автор: | Лазарев Сергей |
| Читает: | Лазарев Сергей |
| Жанр: | Эзотерика |
| Год: | 2022 |
| Время: | 65:05:34 |
| Размер: | 7. 8 Гб |
| Цикл: | Диагностика кармы |
Слушать
Еще от автора
Лазарев Сергей
Система полевой саморегуляции
Автор:
Лазарев Сергей
Перед вами не просто новая книга на интересующую сегодня многих тему, а, по сути дела, изложение оригинальной концепции постижения законов духовного мира, который управляет миром материальным.
Главная цель книги — расширение понимания окружающего мира, раскрытие и изучение механизмов, которые им управляют, и изложение правил вхождения в биоэнергетику, ибо совершенствование человека должно начинаться с осмысления мира, постижения его законов, осознания себя частью единой системы мироздания.
Чистая карма
Автор:
Лазарев Сергей
Проведенные исследования показали, что генетический код не является основным передатчиком информации. Ничуть не меньшая роль в этом процессе принадлежит полевым энергоинформационным процессам. Исходя из этого, можно говорить о полевом генотипе, который объемнее физического и передает по наследству эмоции, характер и даже мировоззрение.
Любовь
Автор:
Лазарев Сергей
Один человек счастлив, жизнерадостен и полон сил, другой — болен и подавлен.
Один — баловень судьбы, а жизнь другого — череда несчастий. Почему так происходит? В чем секрет здоровья, счастья и долголетия? На эти вопросы сложно ответить однозначно. Исследования С.Н. Лазарева позволяют не только понять, что лежит в основе здоровья и счастья, но и реально изменить свой характер, здоровье и судьбу.
Преодоление чувственного счастья 2003
Автор:
Лазарев Сергей
Многие, прочитав семь моих книг, спрашивают: «Как мне молиться, о чем мне нужно просить?».
Сделайте только одно: научитесь правильно проходить травмирующую ситуацию. Научитесь сохранять Божественное в момент потери человеческого. Ощутили, что держите любовь в любой ситуации, — молитесь за своих детей, чтобы они могли сохранить и удержать любовь в любых испытаниях.
Первый шаг в будущее
Автор:
Лазарев Сергей
Лучи солнца освещают листки бумаги, стопкой лежащие передо мной на столе.
На одних – печатный текст, на других – рукописный. В каждом из них умещается целая жизнь.
Раньше основным содержанием этих писем и записок были мука, отчаяние, непереносимые страдания. Разрушенные, исковерканные жизни, смерть детей и близких, неизлечимые заболевания.
Ступени к божественному 1999-2001
Автор:
Лазарев Сергей
Я в первой книге писал, что главный источник — это молитва на материальное, на земное. А оказалось, что главная проблема современного мира — это как раз обожествление духовного. И поскольку первая книга, как и последующие, основана на собственных исследованиях, на выводах, которые многократно подтверждались в работе с пациентами, то воздействие ее оказалось очень сильным.
Популярное в жанре Эзотерика
Фрискайтинг 2.
Взлёт
Автор:
Крок Дмитрий
Дмитрий Крок — Взлёт. В первой книге «Фрискайтинга» вы узнали, как изменять реальность вокруг себя, как перейти из своей вселенной во вселенную «может быть», которая с каждым шагом превращается во вселенную «так есть». Отныне исполнение любого желания находится от вас на расстоянии вытянутой руки.
Но как узнать, НАСТОЯЩЕЕ ли это желание? Находитесь ли вы на своем пути или идете на чужой зов? Как понять язык мира и ответить ему?
Странные истории
Автор:
Ледбитер Чарльз
Для тех немногих читателей, чей интерес к этим предметам не просто поверхностный, я могу сказать, что некоторые события из книги являются моими собственными переживаниями, в то время как другие воспроизведены абсолютно точно, поскольку я их узнал от людей, в правдивости которых я полностью уверен.
Последний Царь
Автор:
Николай Козлов
Аудиоверсия исследовательской книги Николая Козлова, написанной им до образования печально известного «опричного» братства, повествует о духовно-военной брани Церкви Христовой (учение которой до распятия Господа нашего Иисуса Христа в полноте содержалось в ветхозаветном иудаизме, а после Распятия Спасителя в полноте содержится и будет содержаться до Второго Славного Пришествия Господа в Православном Христианстве) против невидимых человеческому глазу сил тьмы — сатаны и бесов — и их видимых слуг, и о логическом завершении этой брани.
Водой торгуя у реки. Руководство по дзэнской практике
Автор:
Дзию Кеннетт
Книга подробно освещает социальную сторону самой известной дальневосточной буддийской школы — дзэн.
Настоятельница дзэн-буддийского монастыря из Калифорнии, преподобная Дзию Кеннетт, рассказывает в своем произведении «Водой торгуя у реки» (1972) о традиции монахов этой школы. Для всех интересующихся буддизмом махаяны и особенно школой дзэн.
О Единстве Божественности
Автор:
Ратан Лал
Эта книга предназначена только для тех, кто к ней готов. Для тех, чьи чувства насытились и стали подобны лёгкой белой пене. Для тех, чей ум развился до своего предела и обогнал сам себя. ДЛЯ ТЕХ, КТО УСТАЛ БЫТЬ ЖИВОТНЫМ АВТОМАТОМ. Всё, что должно было случиться — случилось! Ваш поезд уже замедляет ход перед конечной станцией… Каждое слово в этой книге — мантра.
Анатомия человеческой души
Автор:
Ашер Кушнир
Цикл популярных аудиоуроков рава Ашера Кушнира.
Душа существует? Как она влияет на наше существование? Чем человек отличается от животного, что такое разум?
Мудрость и сострадание
Автор:
Геше Джампа Тинлей
Эта книга посвящена теме мудрости и сострадания. В буддизме корнем реализации считается сострадание ко всем живым существам. Именно мудрое сострадание позволяет нам оказывать помощь живым людям. Поэтому эти два слова и звучат в названии данной книги…
Спасённый светом. Что Вас ждёт после смерти
Автор:
Дэннион Бринкли
После рождения у человека возникает масса вопросов: кто он, откуда пришел в эту жизнь и куда отправится после нее? Существует ли источник жизненной энергии, и как он «работает»? Давайте раскроем тайну того что ждет вас после смерти.
Создатель книги — личность необычная. Во время грозы в него попало молнией. После этого удара автор пережил клиническую смерть.
Об устройстве Жизни и Твоих самых важных вопросах
Автор:
Андрей Минченко
Человеческое существование разделено на две части – материальную и духовную. По сути, это совершенно разные миры, которые очень мало соприкасаются между собой.
Для людей, живущих в материальном мире, ценны деньги, блага, бизнес, политика, власть. Свою жизнь они строят согласно разуму и логике, устоявшимся взглядам, научным открытиям и социальным законам.
Учение Дзен Мастера Ман Гонга
Автор:
Ман Гонг
«Учение Дзен-Мастера Ман Гонга» — прямое, бескомпромиссное, ясное.
Как и все великие духовные Учения, оно имеет силу убеждать, источником которой является прямой опыт, великое сострадание, мудрость.
Вам также понравится
Раскрыть крылья
Автор:
Галина Гончарова
Сбежать от постылого жениха несложно. Но как выжить среди людей, особенно если ты чужачка? Однако Тайяна из рода Риккэр сдаваться не привыкла. Люди? Пусть будут люди. Не настолько уж они и отличаются от ее сородичей. И среди них можно найти друзей и дело по душе, и… кто знает… может быть, и любовь не обойдет беглянку стороной?Итак, книжку – в заплечный мешок, свистнуть домашней волчице, и девушка из народа нархи-ро, Хранителей Леса, уходит в человеческий мир.
Когда часы 12 бьют.
Сказки для Красной Шапочки
Автор:
Мельников Станислав
Алиса никогда не была пугливой, считала себя реалисткой и не испытывала иррациональных страхов. В один далеко не прекрасный день она попадает в скверную историю с насилием и травмами, но, хотя и не по своей воле, обретает способность общаться с призраками и прочими потусторонними сущностями. Жизнь меняется… Не меняются только вполне реальные люди, куда более страшные, чем любое привидение.
Крестьянин и Смерть
Автор:
Крылов Иван
Басня «Крестьянин и смерть» Крылова была написана до 3 февраля 1807 г. и впервые опубликована в «Драматическом вестнике» за 1808 г.
(ч. IV, № 81, вышел из печати после 20 марта 1809 г.). Крылов относил эту басню к числу своих «переводов или подражаний». Басня представляет собой переработку басни Лафонтена «Смерть и Дровосек», которая в свою очередь восходит к басне Эзопа «Старик и Смерть».
Балетоманы (из «Воспоминаний»)
Автор:
Теляковский Владимир
«Балетоманы» — глава из книги воспоминаний Владимира Теляковского.
Владимир Теляковский — театральный деятель, кадровый военный, мемуарист. Последний директор Императорских театров — 1901 по 1917 года. Энергичный администратор, способствовал поднятию художественного уровня казенных театров Москвы и Санкт-Петербурга привлечению к работе молодых талантливых артистов, режиссеров, художников (в том числе Ф.
8 советов, основанных на фактических данных, которые сделают ваши лекции более увлекательными и запоминающимися
«Лекция — это не ругательство», — пишет профессор образования Джесс Грегори, отвергая идею о том, что только обучение, ориентированное на студента, заслуживает внимания.
Хотя длинные, непрерывные монологи в стиле «мудреца на сцене» все больше устаревают, направление учащихся к конкретным учебным целям с помощью доски и подготовленных заметок часто является наиболее эффективным средством для накопления знаний по содержанию и решения сложных тем. Это действительно вопрос правильного педагогического сочетания.
Согласно исследованию, есть благоприятный момент. В крупномасштабном анализе результатов PISA, проведенном в 2017 году для более чем полумиллиона учащихся, исследователи пришли к выводу, что «учащиеся с лучшими результатами получают сочетание обучения, основанного на запросах, и обучения под руководством учителя», при этом прямое обучение составляет чуть большую часть. успешного комплекса обучения. Между тем, исследование 2014 года показало, что, когда студенты посещали занятия с упором на традиционные лекции, у них было в 1,5 раза больше шансов провалить курс, чем у их сверстников в классах, которые подкрепляли лекции разнообразными мероприятиями, такими как викторины с низкими ставками, групповые обсуждения, и проекты.
Хотя прямое обучение и лекции не являются полностью синонимами — учителя передают знания непосредственно во время групповых занятий и демонстраций, например, — лекция остается полезной основой прямого обучения в классах по всему миру. Тем не менее, у лекций есть некоторые очевидные недостатки: они могут быстро стать скучными или перегрузить студентов информацией, заставляя их терять концентрацию и отключаться. Вот восемь советов, которые помогут сделать ваши лекции более увлекательными, а материал — более запоминающимся, основанным на исследованиях.
1. Повторить базовые знания
Студентам будет трудно увлечься вашей лекцией, если они не смогут ее понять с самого начала. В исследовании, проведенном в 2019 году, исследователи обнаружили, что понимание темы учащимися серьезно затруднено, если они не достигают «порога знаний» — незнание 59 процентов терминов в теме приводит к «скомпрометированному» пониманию.
Простой обзор основных словарных терминов и понятий перед лекцией является полезным подспорьем, но есть и более структурированные способы закрепить базовые знания.
Прежде чем перейти к новому материалу, Жанна Ванзек, бывшая учительница начальной школы, а ныне профессор педагогики в Университете Вандербильта, предлагает «навес понимания» — упражнение на повторение, которое включает установление связей с уже пройденным материалом, прежде чем задать широкий, увлекательный вопрос, который зацепит. студенты. Вы также можете показать вступительное видео, чтобы вызвать интерес к теме, а затем провести краткое обсуждение перед тем, как перейти к лекции.
Наконец, предварительные тесты удивительно эффективны, как показывает исследование 2018 года. Когда учащихся задают викторинам до того, как они познакомятся с новым материалом, они совершают продуктивные ошибки, которые пробуждают любопытство и заставляют их искать правильные ответы по мере развития урока.
2. Делайте перерывы — они важнее, чем мы думаем
Чем дольше вы говорите, тем больше учащихся будут пытаться сосредоточиться. В исследовании 2016 года исследователи пришли к выводу, что учащиеся начальной школы не могут сосредоточиться более 10 минут.
Учащиеся средних и старших классов могут продержаться немного дольше, но знаменательное исследование 2011 года показывает ту же линейную зависимость между временем и запоминанием: материал, представленный ранее на лекции, запоминается более надежно, чем материал, представленный позже.
Кратковременные мозговые перерывы, такие как короткие упражнения, перерывы на внимательность или веселое занятие не по теме, чтобы стимулировать разговор, могут перезагрузить внимание учащихся и предоставить пространство для обработки новых знаний.
Такие перерывы имеют более важное значение для обучения, чем мы предполагаем. В исследовании 2021 года нейробиологи из Национального института здоровья пришли к выводу, что «многие, если не все» навыки приобретаются в автономном режиме во время отдыха, а не во время реальной практики». После изучения нового навыка время простоя позволяет мозгу обрабатывать информацию, что приводит к улучшению усвоения навыков и консолидации памяти. Вместо того, чтобы остыть, мозговая активность резко возросла во время перерывов: исследователи наблюдали 20-кратное увеличение нейронной активности между гиппокампом и неокортексом, областями мозга, отвечающими за память и высшие когнитивные функции.
3. Отметьтесь, чтобы убедиться, что вы справляетесь с заданием
Периодически уделяйте несколько минут проверке понимания учащимся. Эти пробные упражнения помогают выявить пробелы в понимании учащимися, ненадолго изменить динамику вашей лекции и дают возможность просмотреть материалы и закрепить информацию.
Вы можете попробовать быстрые тест-полоски, такие как популярный Muddy Moment, во время которого вы спрашиваете учащихся: «Что насчет этой информации, которая вас расстраивает или смущает?» или попросите студентов использовать жесты рук, такие как движение большого пальца вверх, вниз или в сторону, чтобы показать свое понимание концепции.
Краткие викторины с низкими ставками также чрезвычайно эффективны. В исследовании 2014 года учащиеся средних и старших классов, сдавшие практические тесты вскоре после урока, набрали в среднем на 18 процентных пунктов больше, чем их сверстники, которые этого не сделали, что эквивалентно почти двум полным буквенным оценкам.
Во время викторины лучше, чтобы все учащиеся отвечали и задавали разные вопросы, начиная от фактических и заканчивая сложными вопросами более высокого порядка, как предполагают исследователи в исследовании 2013 года, потому что «повторение вопросов одного и того же типа может напугать учащихся». или родил их.
4. Slow It (Way) Down
Легко стать жертвой проклятия знаний, пишет школьный учитель Кристофер Редди. Вы можете быть экспертом в предмете, который преподаете, что может привести к предположениям о ясности ваших уроков. Попробуйте поставить себя на место своих учеников и явно проведите их через связи, которые могут быть очевидны для вас.
Каждое новое понятие требует, чтобы учащиеся освоили новую лексику, связали информацию с ранее изученным материалом, а затем сформулировали связное представление о теме. «Основной угрозой обучению во время лекции является когнитивная перегрузка, которая возникает, когда когнитивные требования ситуации превышают когнитивные способности студентов», — объясняет профессор психологии Уильям Сербин в исследовании 2018 года, указывая на «огромный объем новой информации на лекциях».
как общий источник напряжения.
Студенты будут следить за вашей лекцией в разном темпе — многие все еще будут обдумывать информацию, пока вы представляете совершенно новую концепцию, — поэтому не двигайтесь слишком быстро и делайте паузы, чтобы они могли наверстать упущенное, задать вопросы, закончить свои заметки и обработать материал.
5. Предоставьте записанные версии лекций
Традиционные лекции могут стать узким местом, говорит школьный учитель математики Карим Фарах. «Единый размер не подходит для всех в обучении; в лекции нет кнопки повтора, перемотки назад или вперед; и большая группа студентов зависит от одного учителя в доступе к обучению».
Вместо того, чтобы читать лекции перед своим классом, Фарах создает свои собственные обучающие видеоролики. Поскольку вовлеченность студентов падает после 6-минутной отметки, он разбивает видео на части, чтобы каждое из них охватывало одну учебную цель или задачу, а чтобы студенты не просто пассивно смотрели его лекции, он встраивает вопросы в видео с помощью Edpuzzle.
Подход Фарах, который можно использовать для замены или просто дополнения лекций в классе, основан на большом количестве исследований, показывающих, что обучающие видеоролики оказывают значительное влияние на обучение учащихся, в основном потому, что они гибкие и подходят для самостоятельного обучения. Например, в исследовании 2022 года исследователи обнаружили, что наличие простой кнопки паузы на видео может «предотвратить когнитивную перегрузку, если видео становится более сложным». Между тем, исследование 2021 года показало, что, хотя очные лекции часто изобиловали отступлениями и отвлекающими факторами, видео были сжатыми и, следовательно, «более эффективными по времени».
6. Используйте наглядные пособия и графические органайзеры
Лекторы могут слишком полагаться на слова — ошибка, которая может снизить вовлеченность и понимание. Украсьте свою лекцию, представив информацию несколькими способами, например, устно и визуально, чтобы студенты могли более четко увидеть связи.
Представьте, что вы пытаетесь объяснить, как работает двигатель, без наглядных пособий: то, что может занять несколько минут на устном объяснении, с диаграммой займет несколько секунд. В исследовании 2015 года студенты, прослушавшие лекцию по физике и получившие наглядные пособия, набрали на контрольном тесте почти на 70% больше баллов, чем их сверстники, прослушавшие лекцию без наглядных пособий.
В дополнение к визуальным способам представления информации, вы также можете организовывать информацию лекций различными способами, чтобы улучшить понимание студентами. Например, в то время как модель солнечной системы может помочь учащимся запомнить порядок расположения планет, якорная диаграмма может служить ориентиром, помогающим учащимся понять различия между планетами земной группы, газовыми гигантами и ледяными гигантами.
7. Свяжите работу с жизнью студентов
Студенты более восприимчивы к лекциям, когда они видят свое происхождение и культуру, отраженные в материалах, используемых в классе.
В ходе исследования, проведенного в 2019 году, исследователи обнаружили, что чернокожие студенты лучше реагировали на лекции, когда материалы содержали четкие ссылки на чернокожих, что привело к академической успеваемости, которая была почти на полную буквенную оценку лучше, чем у их чернокожих сверстников, которым были представлены материалы. который сосредоточился на белых людях. Тем временем исследование 2014 года продемонстрировало, что отсутствие разнообразия в образцах для подражания, представленных в школе, сигнализировало о том, кто принадлежит, а кто нет, обнаруживая слепое пятно, которое имело «далеко идущие последствия для выбора и успеваемости учащихся».
Перед лекцией проверьте подготовленные материалы и подумайте, отражают ли они разнообразие вашего класса. Вы можете использовать опрос учащихся, чтобы определить увлечения студентов, а затем включить соответствующие материалы в свою лекцию, например, статьи, тексты песен, речи или короткие видеоклипы.
8.
Будь самим собой, а остальное подтянется
Будьте осторожны с тоном и характером: демонстрация властного поведения может показаться отчужденной и заставить детей не обращать на вас внимания. Учащиеся предпочитают учителей с аутентичным разговорным стилем, показало исследование 2017 года, а страсть к материалу имеет большое значение. Учащиеся не только сообщают о более богатом и осмысленном обучении в такой среде, они также более охотно вкладывают время и усилия в урок, выходя за пределы своей зоны комфорта, чтобы усвоить материал.
Однако быть настоящим — это больше, чем просто быть самим собой. Это также сигнал для ваших учеников о том, что вы заботитесь об их благополучии. Не относитесь к лекциям просто как к передаче информации и сосредоточьтесь на том, чтобы освободить место для вашей общей человечности: поощряйте диалог, делайте короткие перерывы, чтобы вместе расслабиться, задавайте вопросы о том, что студенты чувствуют, когда вы продвигаетесь по урокам, и проявляйте заботу, если они испытывают затруднения.
. «Процесс подлинного обучения не должен быть более сложным, чем простые и прямые утверждения об уровне заботы и заботы, которые учитель проявляет к своим ученикам», — говорят исследователи.
аспирантура — Я ненавижу слушать лекции, смогу ли я выжить в академии?
Есть несколько вариантов для рассмотрения, и не все из них будут работать для каждого вида обучения и для каждого учителя, но всегда лучше попробовать. Однако одно замечание: вам нужно быть действительно хорошим, чтобы попробовать большинство из них, поскольку вам нужно, чтобы ваши учителя сочувствовали. Прежде чем я двинусь дальше, позвольте мне сначала немного оспорить ваш подход.
Не беспокойтесь о классе
Что ж, профессор, который вас учит, должен вас как-то измерять. Также вы должны быть сопоставимы с другими студентами. Одна из основных причин заключается в том, что кто-то должен решить, кому стоит идти дальше, поэтому да, вы будете оценены. Также оценки должны показывать, если вы делаете успехи.
С другой стороны, то, как вы оцениваетесь, может зависеть от вашего соглашения с профессором.
Приведу пример. Там, где я учился, каждый предмет состоит из двух частей — лекций и упражнений. Для упражнений у вас есть тесты, обычно два в каждом семестре. Вам нужно сдать оба экзамена, чтобы закончить следующий семестр или пройти курс.
Дважды мне удавалось получить оценку не за выполнение этих тестов, а за совершенно другое задание. Задание выходило за рамки того, чему его регулярно учили. В целом мои решения часто несколько отличались от «стандартного подхода», что приводило к результатам, которые профессора, преподававшие эти темы, считали совершенно новыми. Однажды мой конечный результат был совершенно другим, чем у всех остальных в группе для той же задачи, но никто, включая профессора, не мог найти ошибку в моих рассуждениях. Мне сказали, что я получу максимальную оценку, если мне удастся доказать, что мой результат действительно соответствует действительности. Да, это заняло у меня месяц, и мне пришлось использовать какую-то странную теорему, предложенную одним из сокурсников (определенно не изучаемую в обычном курсе ни по какому предмету, не говоря уже об этом конкретном), но в конце концов мне удалось создать доказательство.
Во втором случае оказалось, что мое решение задачи (которое мне казалось очевидным) было расценено моим профессором как выдающийся результат. Первоначальная задача состояла в том, чтобы просто представить решение, но профессор сказал мне, что, если я смогу предоставить обоснование того, что мое решение правильное (которое, как он предположил, он также интуитивно считал правильным), я получу максимальную оценку. Так я и сделал (для меня это было очень просто, самое сложное было построить правильное определение функции, которую я создал, но я уже все хорошо обдумал).
Я вынужден взять эту лекцию у одного профессора (…)
Ну, не совсем так. Один профессор отвечает за оценку вашего прогресса. Вы можете пойти к другим профессорам или учиться онлайн или что-то еще. На самом деле большинство профессоров, которых я знаю, были бы счастливы обучать других студентов, если бы они только хотели учиться.
с учебным планом, который он подготовил, а не я выбрал, (.
..)
..)Ну, это то, что вам нужно понять. Профессор несет ответственность за преподавание, и они должны учитывать, чему лучше всего учить. Вы еще не полностью сформировались как исследователь, поэтому можете упустить некоторые важные области. Опять же, есть и другие причины, например, способность сравнивать свои знания (теоретический прогресс) со знаниями других студентов.
(…) и, скорее всего, мне не нравится его/ее учение.
Это то, чего ты на самом деле не знаешь.
даже будучи профессором нужно читать лекции
Во-первых, это совсем другое, чем посещение лекций. Но все же вам может не нравиться читать скучные лекции, которые вы никогда не любили посещать. Замечательно. Поэтому вместо того, чтобы читать простые скучные лекции, найдите более творческие способы демонстрации тех же знаний. Подумайте о выступлениях на TED. Это лекции, но все равно ловишь себя на том, что ищешь их и слушаешь на ютубе, хотя никто тебя к этому не принуждает.
Это более сложная задача, но вы получаете гораздо больше радости и удовлетворения, когда видите, что ваши ученики заинтересованы в вашем обучении. И я считаю, что это единственный способ действительно достичь этого.
Вот несколько вариантов, которые приходят мне в голову. Вероятно, лучше всего смешивать несколько из них в зависимости от того, что работает для вас и для конкретного профессора.
Заметьте, чем лучше вы (и вы можете это доказать), тем больше вероятность того, что эти методы сработают.
Внешнее/онлайн обучение.
Да есть такие вещи. Лично я видел это для информатики (на самом деле это был один из вариантов, которые я рассматривал). Вы, по сути, делаете все обучение в режиме онлайн, и около 80% из них происходит в вашем собственном темпе. У вас есть набор вещей, которые вы должны изучить и которые будут проверены в конце каждого курса.
Вы получите записанные курсы/лекции, а также набор дополнительных ресурсов, книг или веб-страниц, которые помогут вам углубить свои знания.
Чего это не решает, так это того, что вы по-прежнему получаете список вещей, которые нужно выучить, и что вы по-прежнему оцениваетесь единым образом.
Индивидуальный курс обучения
Подробностей не знаю, знаю только, что это возможно. По сути, вам нужно найти наставника-профессора, который будет вести вас, и вы согласуете с ним, что изучать. Затем такой учебный план должен быть принят каким-то советом (насколько я понимаю, на уровне факультета).
Возможно, вам по-прежнему придется посещать некоторые традиционные курсы/лекции, но вы окажете гораздо большее влияние на то, какие из них вы будете посещать. Кроме того, вы можете, например, доказать свои навыки, проведя какое-либо исследование или другую работу, чтобы, по крайней мере, часть вашего прогресса (оценки) не была получена с помощью традиционных средств обучения.
Предварительно согласованные условия для прохождения курса
Это примерно то, что я уже описал выше из своего личного опыта.
Вы можете пойти к профессору(ам), отвечающему за конкретный курс, и договориться о том, что вам нужно выучить, и как вы докажете им, что вы это сделали.
Вероятно, подойдет не всем. С другой стороны, чем лучше вы на самом деле, тем больше у вас шансов на успех.
В конце концов, важна оценка профессора, а не то, как вы ее получили. Если у вас есть обоюдное согласие, вы можете учиться по договоренности (в большинстве случаев так, как вы хотите, пока вам удается развить необходимые навыки — и доказать это)
Предварительное исследование
По сути, вы можете узнать, чего ожидать от большинства исследований. Что вы можете сделать, так это подготовиться заранее. Если вы сможете изучить тему раньше, вам будет легче договориться о вашем посещении лекций. Конечно, это может означать, что вы отложите учебу и потратите часть своего времени на обучение, которое вы могли бы использовать в противном случае. С другой стороны, если вам удастся это сделать, у вас может появиться больше свободного времени, так как вам больше не придется посещать лекции.