Список вопросов теста: Тест. Список вопросов теста

Содержание

Тесты

Тесты



1. Обзор

Инструмент Тесты позволяет работать с онлайн-тестами, упражнениями, опросами и другими средствами проверки знаний студентов. Вы можете как разрешить прохождение теста только участникам сайта, так и открыть доступ всем пользователям, имеющим ссылку на тест. При прохождении теста от студента может потребоваться написать развернутый ответ, выбрать правильный ответ из нескольких вариантов и т.д. Всем студентам, проходящим тест, могут быть предложены одинаковые вопросы, или же каждому студенту может быть выдан случайный набор из имеющегося фонда вопросов. Инструмент Тесты также предоставляет функцию статистики оценок по отдельным вопросам или по тесту в целом.

С чего начать?

Откройте инструмент Тесты. Впишите название теста в текстовое поле с заголовком Создать новый тест. Затем нажмите на кнопку Создать. Выберите тип вопроса в выпадающем списке выбрать тип вопроса. Введите вопрос в поле Формулировка вопроса и нажмите Сохранить. После того как вы добавили все вопросы, нажмите на ссылку Настройки на серой панели ссылок. Задайте настройки теста и нажмите на кнопку Сохранить настройки и опубликовать. На открывшейся странице нажмите Опубликовать.

Далее вы найдете подробные инструкции и описание дополнительных возможностей.





2. Создать новый тест

Откройте инструмент Тесты, нажав на ссылку в меню слева.

На главной странице инструмента вы можете создать новый тест. Там же вы можете просмотреть два списка тестов: Тесты на рассмотрении (то есть, редактируемые черновики тестов) и Опубликованные тесты (то есть, нередактируемые финальные версии тестов, которые могут быть как доступны, так и недоступны пользователям, и которые можно выдавать участникам сайта).

Введите название нового теста в поле Создать новый тест вверху страницы. С помощью выпадающего списка ниже вы можете выбрать тип теста. Для каждого типа теста существует шаблон с рядом заданных параметров. Вы можете выбрать наиболее подходящий вам тип теста, а затем редактировать настройки соответствующего шаблона перед публикацией теста. См. раздел 2.3 о Типах тестов.

Шаблоны имеют заданные по умолчанию настройки, которые могут помочь вам сэкономить время при создании нового теста. Если вы выбрали какой-либо шаблон теста, вы сможете установить необходимые параметры вручную. См. раздел 3 о шаблонах тестов и настройках.

Нажмите на кнопку Создать.

Если у вас уже есть готовый тест в необходимом формате, вы также можете импортировать соответствующий файл на страницу инструмента Тесты. Нажмите на кнопку Импортировать. Затем выберите файл, нажав на кнопку Обзор, и нажмите Импортировать еще раз.

По умолчанию вы добавляете вопросы в тест по одному. Однако вы также можете добавлять сразу несколько вопросов, выбрав опцию Быстрое создание перед тем, как нажать Создать. От вас потребуется ввести все вопросы и ответы в особом формате в одно текстовое поле.




2.1. Добавить или редактировать разделы теста


Тесты состоят из разделов. Любой тест автоматически содержит Раздел 1.

Для того чтобы добавить новый раздел, нажмите Создать раздел под серой панелью ссылок. Для редактирования раздела нажмите на ссылку Редактировать справа от названия этого раздела.

Задайте название раздела. Название будет отображаться сразу после записи «Раздел N», где N – это порядковый номер раздела. Если вы не хотите, чтобы у раздела было название, впишите По умолчанию. Тогда разделы теста будут обозначены как Раздел 1, Раздел 2 и т.д.

Вы можете добавить к разделу дополнительную информацию и/или приложения с инструкциями или описанием теста.

Выберите способ добавления вопросов в раздел. Вы можете как добавить вопросы вручную, так и использовать случайную выборку из имеющегося фонда вопросов. Чтобы использовать фонд вопросов, выберите название фонда в выпадающем списке. Укажите размер выборки. Число вопросов в выборке не должно превышать общее количество вопросов в фонде, указанное в скобках после его названия. Более подробную информацию о фондах вопросов вы можете найти в разделе 4.

Использование фонда вопросов позволяет избежать того, чтобы все студенты получили одинаковый набор вопросов. Если вы добавите в тест случайную выборку из 40 вопросов, а общее количество вопросов в фонде – 100, то наборы вопросов для студентов будут сильно различаться между собой.

Если вы добавляете вопросы раздела вручную, вы можете задать их порядок. Они могут отображаться в той последовательности, в которой вы их добавили, или в случайном порядке. Последнее позволяет избежать того, чтобы у всех участников был одинаковый порядок вопросов. Обратите внимание на то, что вы не можете выбрать опцию Случайный порядок вопросов в разделе, если вы используете фонд вопросов, поскольку вопросы из него по определению добавляются в случайном порядке.

Нажмите Сохранить.

Для того чтобы добавить другие разделы, повторите описанную последовательность действий.





2.2. Вопросы


Вопросы могут быть добавлены напрямую в раздел теста или в фонд вопросов, из которого они затем будут добавлены в раздел в составе случайной выборки. Чтобы добавить вопросы в раздел теста и в фонд вопросов, от вас, в основном, потребуется выполнить одни и те же действия. Описание действий, необходимых только при добавлении вопросов в фонд вопросов, вы можете найти в разделе 4.




Типы вопросов


Инструмент Тесты позволяет использовать несколько типов тестов, различным по своим свойствам и предназначению. Независимо от типа вопроса, вы имеете возможность ввести его формулировку в текстовое поле, а также добавить приложения с дополнительными материалами. Также во всех типах вопросов предусмотрена возможность потребовать от студента обосновать свой ответ, а также возможность использования обратной связи на нескольких уровнях.

Выбор варианта ответа подразумевает выбор ответа из нескольких (2-8) вариантов. Правильных ответов может быть больше одного. Порядок вариантов может быть фиксированным или случайным.

Опрос/анкетирование разработан для сбора данных в форме анкеты. Участникам предоставляется вопрос или утверждение, на которое они отвечают, используя выбранный вами набор ответов:

Истина/Ложь, Да/Нет, Согласен/Не согласен. Также варианты ответа могут быть представлены в виде шкалы, например, от Категорически несогласен до Полностью согласен. При использовании этого типа вопросов вы не можете потребовать от студента обосновать выбор ответа.

Развернутый ответ подразумевает, что студент вписывает ответ в текстовое поле. Вы можете предоставить образец ответа в помощь студентам и тем, кто будет проверять работы.

Заполнить пропуски: вопрос составлен в виде текста с пропущенными фрагментами. Ответы могут приниматься с учетом регистра и с учетом взаимноисключающих ответов.

Числовой ответ – тип вопроса, схожий с Заполнить пропуски, однако от студента требуется ввести пропущенное число.

Парное соответствие подразумевает установление парных соответствий между элементами двух списков. При использовании этого типа вопросов вы не можете потребовать от студента обосновать выбор ответа.

Истина/Ложь: от студента требуется определить, является ли некое утверждение истинным или ложным.

Тип Аудиозапись подразумевает, что студент делает звукозапись своего ответа. Вы можете ограничить продолжительность ответа (в секундах) и количество попыток записи.

Загрузка файла: студент присылает свой ответ в виде загруженного файла. При этом студент не может использовать поле ввода текста.

Тип Копировать из фонда вопросов позволяет добавить вопрос из какого-либо фонда вопросов (см. раздел 4).





Добавить вопросы


При открытии теста на его главной странице отображаются уже созданные вопросы и разделы. Далее вы можете выбрать тип вопроса в выпадающем списке. Задайте номер раздела, в который будет помещен вопрос, или введите ваш вопрос в поле напротив выпадающего списка с номером нужного вам раздела.

Далее вы можете ввести информацию о вопросе. В поле Баллы можно задать количество баллов, которое получит студент, если правильно ответит на вопрос. Также можно добавить Отрицательный балл за неверный ответ, чтобы за неверный ответ у пользователя вычиталось заданное вами количество баллов.

В большинстве случаев баллы за отдельные вопросы могут быть выставлены системой автоматически, если вы указали правильный ответ при создании каждого вопроса. Однако система не добавляет баллов за частично верный ответ, а также не учитывает обоснований ответа студентом. Вы имеете возможность скорректировать оценку, выставленную автоматическм (см. раздел 5).

Укажите раздел или фонд вопросов (см. раздел 4), в который вы хотели бы поместить ваш вопрос. Будьте внимательны при добавлении отзывов: некоторые отзывы могут быть видны пользователям до того, как они дали ответ на вопрос (подробнее об отзывах – в разделе 2.3).

В зависимости от типа вопроса, от вас может потребоваться задать дополнительные параметры. Подробная информация по наиболее сложным типам вопросов отображается при создании этих вопросов.





Редактировать и удалить вопросы. Изменить порядок вопросов.


Для того чтобы редактировать вопрос, откройте главную страницу теста и нажмите на ссылку Изменить рядом с этим вопросом. Внесите необходимые изменения и нажмите на кнопку Сохранить внизу страницы.

Для того чтобы удалить вопрос, откройте главную страницу теста и нажмите на ссылку Удалить рядом с этим вопросом. Вы также можете нажать на ссылку Удалить при редактировании вопроса.

Для того чтобы изменить порядок вопросов, введите новые номера в выпадающих списках напротив соответствующих вопросов.

Невозможно изменить порядок вопросов, если используется фонд вопросов или порядок вопросов задан как случайный.

Для того чтобы переместить вопрос из одного раздела в другой, при редактировании вопроса измените название/номер раздела, к которому он относится.






2.3. Настройки


У тестов существует ряд редактируемых настроек. Функционирование многих настроек зависит от того, как заданы другие настройки. После того как вы выставили настройки теста, рекомендуется убедиться, что они функционируют необходимым вам образом.

Если вы используете шаблон, некоторые настройки могут быть выставлены по умолчанию, и тогда вы не сможете изменить их (см. раздел 3). Если вы не выбрали шаблон для вашего теста, вы сможете редактировать все настройки. При использовании шаблона рекомендуется просмотреть настройки теста заранее и убедиться, что они соответствуют вашим пожеланиям.

Нажмите на ссылку Настройки на серой панели ссылок. Вы увидите список всех настроек, организованных по рубрикам. Для того чтобы просмотреть настройки определенной рубрики, нажмите на пункт списка с ее названием. Для того чтобы все рубрики отображались в раскрытом виде, нажмите на ссылку Открыть (все меню) над списком рубрик. Для того чтобы рубрики отображались в свернутом виде, нажмите на ссылку Свернуть (все меню).


Тип теста: здесь отображаются название, авторы и краткое описание шаблона теста (если вы использовали шаблон). Вы сможете редактировать эти настройки, только если измените сам шаблон.

Во Введении к тесту вы можете указать название теста, ввести общую информацию о нем, а также добавить приложения. Создатель теста указывается автоматически, и эту информацию именить нельзя.

Сроки предъявления: укажите даты, когда тест станет открыт для прохождения, когда прием работ будет завершен и когда тест будет изъят с сайта. Для того чтобы установить даты и время, используйте иконки рядом с текстовыми полями. Если студент выполнил тест частично и не успел завершить его выполнение до даты изъятия теста, после наступления этой даты его работа будет автоматически сдана в том виде, в котором она была сохранена. Вы можете оставить поле Дата изъятия теста незаполненным, чтобы разрешить сдачу теста с любым опозданием. Также вы можете сделать даты завершения и изъятия теста одинаковыми, чтобы запретить сдачу теста после срока завершения.

Для того чтобы студенты не работали над тестом в последний момент и не сдавали работы незадолго до срока сдачи, назначьте срок сдачи на раннее утро. Если установить срок сдачи на полночь, многие студенты завершат выполнение теста за минуту до или сразу после 12. Если установить срок сдачи на 5 утра, готовые тесты будут приходить в течение более длительного промежутка времени.

Настройка Аудитория теста позволяет выбрать, будет ли тест открыт для анонимных пользователей (если создатель теста предоставит им ссылку на тест), только для участников данного сайта или для выбранных групп участников.

Ограничение доступа: здесь вы можете разрешить доступ только с определенных IP-адресов или указать дополнительный ID пользователя и пароль для доступа к тесту.

Ограничение по времени: Можно задать количество времени, отведенное на выполнение теста. Когда отведенное на выполнение теста время истекает, работа автоматически сдается.

Структура и организация теста содержит настройки, определяющие внутреннюю структуру теста. Внимание: если вы выставите настройку Жесткий порядок ответа на вопросы, то пользователь не сможет вернуться к предыдущим вопросам в ходе выполнения теста. Работа пользователя над тестом будет автоматически завершена либо когда пользователь ответит на последний вопрос, либо когда истечет время, предоставленное для выполнения теста. Если же вы используете Свободный порядок ответа на вопросы, то пользователи смогут возвращаться к предшествующим вопросам, и работа над тестом не будет завершена автоматически, пока не истечет время, отведенное на выполнение теста.

Отметить для проверки перед сдачей: можно предоставить студенту возможность специальным образом отметить те вопросы теста, к которым он хотел бы еще раз вернуться в ходе прохождения теста (если это не запрещено другими настройками).

В настройках Сдачи теста вы можете задать количество разрешенных попыток для сдачи теста, а также указать, будет ли разрешена сдача теста с опозданием.

Сообщение студенту перед сдачей теста: здесь вы можете ввести сообщение или указать ссылку, которая будет показана студенту перед сдачей теста.

В категории Отзыв вы можете настроить тип отзывов на ответы студента и время, когда отзывы будут показаны студенту. Вы можете не предоставлять студентам доступ к отзывам, если отзывы будут использоваться только при оценивании, например, чтобы облегчить процесс оценивания помощнику преподавателя. Внимание: если вы выбираете Немедленный отзыв, студенты смогут прочесть ваш отзыв в процессе ответа на вопрос, перед тем как дать окончательный ответ. Также вы можете регулировать доступность информации в отзыве для студента, отметив флажком внизу страницы тот набор сведений, который вы хотели бы включить в отзыв.

Опцию Немедленный отзыв удобно использовать в тренировочных тестах, чтобы пользователи получали подсказки по ходу выполнения теста. Если же вы ставите оценку за выполнение теста, не рекомендуется использовать немедленный отзыв, так как студенты смогут раньше времени узнать правильные ответы.

Проверка позволяет определить, будет ли человек, выставляющий оценки, знать авторство работ, а также будет ли оценка за работы передана в инструмент Оценки. Вы можете найти информацию об инструменте Оценки в соответствующем разделе справки.

Оформление: здесь вы можете задать цвет фона или добавить фоновое изображение для вашего теста. Нажмите на иконку , чтобы выбрать цвет фона. Для того чтобы добавить фоновое изображение, введите ссылку на изображение, размещенное в Интернете.

Закончив редактирование настроек, нажмите на кнопку Сохранить настройки и опубликовать внизу страницы.

В группе настроек Метаданные вы можете добавить такую информацию о тесте, как ключевые слова, цели или рубрики.





2.4. Связать тест с инструментом Оценки


Вы можете связать ваш тест с инструментом Оценки, чтобы оценки за тест появлялись на странице этого инструмента. Вы можете сделать это в Настройках теста, рубрика Проверка (см. раздел 2.5).

Внимание: чтобы связать тест с инструментом Оценки, на вашем сайте должен присутствовать этот инструмент. Вы не сможете использовать эту настройку, если вы использовали шаблон Опрос/анкетирование при создании теста. Тесты можно связывать с инструментом Оценки только по одному (включив соответствующую настройку для каждого из них).





2.5. Предварительный просмотр и выдача теста


После того как вы добавили вопросы в тест и задали его настройки, нажмите на ссылку Предварительный просмотр теста на серой панели ссылок. Далее нажмите на кнопку Начать тест.


Обратите особое внимание на то, какие отзывы доступны при выполнении теста (если какой-либо отзыв будет доступен, вы увидите кнопку Show Feedback).

После того как вы закончили, нажмите готово. Внесите изменения в тест, если это необходимо, прежде чем опубликовать его.

Если вы удовлетворены тем, как работает ваш тест, нажмите на ссылку Настройки на серой панели ссылок, а затем на кнопку Сохранить настройки и опубликовать внизу страницы.

Когда вы публикуете тест, копия этого теста становится доступной в рубрике Опубликованные тесты и вы больше не можете редактировать этот тест. Если вам необходимо внести изменения в тест, вам понадобится изъять его из доступа, а затем отредактировать версию теста, которая находится в рубрике Тесты на рассмотрении, и потом опубликовать ее.

Совет: Рекомендуется создать гостевой аккаунт с доступом к вашему сайту и с помощью него проверить, что тест работает правильно. Опубликуйте ваш тест, пройдите его, используя ваш гостевой аккаунт, и сдайте работу на проверку. Затем оцените эту работу, используя вашу личную учетную запись. Лучше совершить эту последовательность действий до оповещения ваших студентов о том, что тест готов. В этом случае вы сможете внести в текст все необходимые изменения до официальной даты выдачи теста.





3. Шаблоны тестов

Шаблоны тестов имеют заданные настройки, что может сократить время, потраченное на изменение настроек теста при его создании. Для того чтобы использовать шаблон при добавлении теста, выберите один из шаблонов в выпадающем списке на главной странице инструмента.




3.1. Базовые шаблоны


Инструмент Тесты позволяет использовать для основных нужд базовые шаблоны. Для того чтобы просмотреть настройки таких шаблонов, нажмите на ссылку Типы тестов под заголовком страницы, а затем на название интересующего вас шаблона.





3.2. Создать и редактировать шаблон


Вы можете добавить новый шаблон или редактировать уже созданый вами шаблон.

Нажмите на ссылку Типы тестов под заголовком страницы.

Для того чтобы создать новый шаблон, введите название нового шаблона в текстовое поле Название и нажмите Создать. Установите необходимые настройки (см. раздел 2.5), и далее нажмите на кнопку Сохранить. После этого новый шаблон будет доступен при создании новых тестов.

Для того чтобы изменить готовый шаблон, нажмите на его название в списке шаблонов. Далее измените настройки шаблона (см. раздел 2.5) и нажмите на кнопку Сохранить внизу страницы. С этого момента новые настройки будут применяться каждый раз при использовании отредактированного шаблона. Внимание: вы можете редактировать только шаблоны, созданные вами, и не можете изменять базовые шаблоны.





4. Фонды вопросов

Использование фондов вопросов – альтернатива добавлению вопросов в тест напрямую. Составив фонд вопросов, вы сможете автоматически включать в тест случайную выборку из входящих в него вопросов. Таким образом вы можете избежать повторений в наборе вопросов у разных студентов. К примеру, вы можете добавить случайную выборку из 60 вопросов из фонда, содержащего 100 вопросов. Чем больше разность между этими двумя числами, тем меньше вероятность, что у студентов будут одинаковые наборы вопросов.




4.1. Создать фонд вопросов


Нажмите на ссылку Фонды вопросов под заголовком страницы. Вы увидите список доступных фондов вопросов. Поскольку фонды вопросов связаны с учетной записью пользователя, вы можете открыть все созданные вами фонды вопросов, независимо от сайта Sakai, на котором вы находитесь. Однако другие участники вашего сайта с ролью Instructor по умолчанию не будут иметь доступа к этим фондам. О том, как предоставить другим пользователям доступ к созданному вами фонду, вы можете узнать в конце этого раздела.

Вы можете создавать любое количество фондов вопросов, а также структурировать их в виде системы папок. Для того чтобы просмотреть субфонды и отдельные вопросы в составе фонда вопросов, а также редактировать информацию о нем, нажмите на название этого фонда вопросов. Для того чтобы развернуть или свернуть дерево структуры фонда, нажмите на стрелочку рядом с его названием.


Для того чтобы добавить фонд вопросов, нажмите на ссылку Создать новый фонд вопросов на серой панели ссылок. Для того чтобы добавить субфонд в уже существующий фонд вопросов, нажмите на ссылку Добавить под названием этого фонда.


Введите название фонда и, по желанию, дополнительную информацию о фонде. Нажмите Сохранить.

Для того чтобы добавить вопрос в фонд, нажмите на название фонда. Далее нажмите на ссылку Добавить внизу страницы, под заголовком Вопросы. Выберите тип вопроса в выпадающем списке и нажмите Сохранить. Введите формулировку вашего вопроса и нажмите Сохранить. Вы найдете более подробную информацию о добавлении вопросов в разделе 2.2.1.

Созданный вами вопрос появится в рубрике Вопросы на главной странице вашего фонда вопросов. Для того чтобы добавить больше вопросов, повторите описанную последовательность требуемое количество раз.

Для того чтобы отредактировать вопрос, нажмите на его название в списке вопросов. Внесите требуемые изменения и нажмите Сохранить.

Для того чтобы копировать или переместить фонд вопросов или отдельный вопрос, нажмите на ссылку Копировать или Переместить под заголовком этого фонда или вопроса. Выберите, куда вы хотите скопировать или переместить элемент, и нажмите на конопку Копировать или Переместить.

Для того чтобы предоставить доступ к фонду вопросов другому преподавателю, нажмите на ссылку Совместный доступ под названием этого фонда.





4.2. Использовать фонд вопросов


Вы можете вставить в тест случайную выборку из фонда вопросов вместо того, чтобы добавлять вопросы в раздел теста напрямую. При создании или редактировании раздела теста выберите опцию Случайная выборка вопросов из фонда вопросов.
Выберите Название фонда вопросов в выпадающем списке. Введите количество вопросов в выборке, не превышающее общее количество вопросов в фонде. Количество вопросов в фонде отображается в скобках сразу после его названия.


Совет: для каждого раздела теста вы можете выбирать, будете ли вы добавлять в него вопросы напрямую или использовать случайную выборку из фонда вопросов. При этом раздел можно формировать, используя только один фонд вопросов. Если вы хотите скомбинировать в тесте вопросы из какого-либо фонда и вопросы, добавленные вручную, вы можете создать для них разные разделы. Если вы хотите использовать вопросы по различным темам и использовать случайный порядок вопросов, создайте отдельный фонд вопросов и раздел теста по каждой из тем. Например, если вы хотите, чтобы каждый студент получил по 5 случайно выбранных вопросов по материалам Главы 1, Главы 2 и Главы 3, создайте фонд вопросов по каждой главе. Затем добавьте случайную выборку из 5 вопросов по Главе 1 в раздел теста 1, случайную выборку из 5 вопросов по Главе 2 в раздел теста 2 и т.д.





5. Статистика по оценкам

После того как тест опубликован и появилось несколько сданных работ, вы можете просмотреть оценки за тест и статистику по ним. Нажмите на выпадающий список Действия рядом с названием теста и выберите опцию Баллы.

Вы увидите таблицу, содержащую список участников в алфавитном порядке и их оценки за тест. Вы можете сортировать список по любому признаку, вынесенному в заголовок столбца таблицы.

По умолчанию на странице отображается список, включающий не более ста студентов.

Для того чтобы перейти к следующим ста пользователям, нажмите на кнопку >. Для перехода к предыдущим 100 пользователям, нажмите на кнопку >. Кнопки |< и >| служат для перехода к первой и последней странице списка, соответственно.

Для того чтобы изменить количество отображаемых на странице строк списка, выберите нужное число в выпадающем списке. Произойдет перезагрузка страницы, и новые настройки вступят в действие.

С помощью выпадающих списков и опции Поиск (строка находится слева вверху страницы) вы можете просмотреть оценки конкретного пользователя, результаты тестов для различных групп участников, а также все промежуточные оценки за работу, если она была сдана не с первой попытки (при условии, что вы разрешили пересдачу в меню Сдача теста в Настройках, см. раздел 2.5).

Вы можете скорректировать окончательную оценку участника с помощью столбца Изменить . В поле Комментарии для студентов вы можете добавить комментарий к работе пользователя. Каждый участник сможет увидеть тот объем информации об оценке, который вы задали в Настройках в меню Отзыв (см. раздел 2.5).

Для того чтобы просмотреть готовую работу пользователя, нажмите на его имя в списке пользователей. Вы сможете просмотреть ответ пользователя, правильный ответ, начисленный балл и отзыв для каждого вопроса теста. Для того чтобы скорректировать оценку за вопрос, введите новое число в поле Балл. Также вы можете оставить комментарий пользователю по конкретному вопрос в поле Комментарии для студентов. В завершение не забудьте нажать на кнопку Обновить, чтобы ваши изменения были сохранены.

Для того чтобы просмотреть ответы всех участников на каждый вопрос теста, нажмите на ссылку Вопросы на серой панели ссылок. Вы увидите первый вопрос с вариантами ответа на него (правильный отмечен галочкой) и ниже — ответы, данные пользователями. Вы можете скорректировать количество баллов, выставленное любому пользователю, используя поле Балл, а также добавить комментарий в поле Комментарии для студентов. Не забудьте нажать на кнопку Обновить, чтобы изменения были сохранены. Вы можете по очереди просмотреть ответы на все остальные вопросы, нажимая на ссылку с номером вопроса (например, В 2 для Вопроса 2) на серой панели ссылок.

Для того чтобы просмотреть статистику по результатам теста, нажмите на ссылку Статистика на серой панели ссылок. Вы увидите статистику по всему тесту и по отдельным вопросам.


Для того чтобы просмотреть результаты по отдельным вопросам, нажмите на ссылку Анализ вопроса на серой панели ссылок. Для того чтобы экспортировать оценки в таблицу Excel, нажмите на ссылку Экспортировать там же.



Вопросы для проведения тестирования среднего медицинского персонала

Акушерское дело
Опубликован 06.11.2014
0.11 Мб
Анестезиология и реаниматология
Опубликован 09.08.2018
1.00 Мб
Бактериология
Опубликован 11.03.2019
1.53 Мб
Гистология
Опубликован 06.11.2014
62.39 Кб
Диетология
Опубликован 19.09.2018
0.99 Мб
Лабораторная диагностика
Опубликован 06.11.2014
79.24 Кб
Лабораторное дело
Опубликован 01.10.2018
1.52 Мб
Лечебная физкультура
Опубликован 19.09.2018
0.98 Мб
Лечебное дело
Опубликован 02.03.2020
Тесты «Лечебное дело» и «Лечебное дело — фельдшеры ФАП» объединены, и теперь сдается один тест по обоим специальностям 5.17 Мб
Лечебное дело — фельдшеры ФАП
Опубликован 01.12.2014
66.24 Кб
Медико-социальная помощь
Опубликован 03.06.2019
1.71 Мб
Медицинская статистика
Опубликован 03.06.2019
1.74 Мб
Медицинский массаж
Опубликован 19.09.2018
27.77 Кб
Общая практика
Опубликован 03.06.2019
1.55 Мб
Операционное дело
Опубликован 19.09.2018
1.19 Мб
Рентгенология
Опубликован 06.11.2014
66.79 Кб
Сестринское дело
Опубликован 07.11.2019
Тест обновлен, добавлены новые вопросы 5.18 Мб
Сестринское дело в педиатрии
Опубликован 13.01.2019
5.13 Мб
Скорая и неотложная помощь
Опубликован 20.09.2018
0.19 Мб
Стоматология
Опубликован 06.11.2014
79.27 Кб

Вопросы на соответствие | Справка Blackboard


Создание вопросов на соответствие

При создании теста нажмите значок плюса, чтобы открыть меню. В уже созданном тесте нажмите значок плюса при необходимости добавить вопрос. Выберите пункт Добавить вопрос на соответствие. 

Вывод ответов в случайном порядке возможен только для вопроса с запросом установить соответствие и вопросов с вариантами ответов. Если вы хотите использовать случайные ответы для вопросов «верно/неверно», используйте тип «Вопрос с множественным выбором» с вариантами ответа «верно» и «неверно».

Открывается область Содержимое теста.

Та же процедура будет использоваться при создании вопросов в тесте и заданиях.

Действие 1. Добавьте инструкции или вопрос в редакторе.

Действие 2. Добавьте подсказки и ответы.

  • Вы должны указать хотя бы 1 подсказку и 2 ответа. Поля по умолчанию в новом вопросе на соответствие удовлетворяют этому требованию.
    • Добавить пару. Максимальное количество пар подсказок и ответов — 100. Вы можете повторно использовать ответы в парах.
    • Добавить ответ. Дополнительные ответы не соответствуют никаким подсказкам, и вы не можете повторно использовать их. Максимальное количество дополнительных ответов — 10.
  • С помощью редактора вы можете добавлять файлы, видео, аудио и ссылки в любом поле. Выберите нужный пункт в параметрах редактора или в меню Вставка содержимого, например Вставить из облачного хранилища. Для подсказок и ответов в редакторе предусмотрено ограниченное количество функций. Например, вы не можете добавлять маркеры позиции и нумерованные списки.

Подробнее об облачном хранилище

Текст можно отформатировать в редакторе.

Чтобы перейти к панели инструментов редактора с помощью клавиатуры, нажмите ALT + F10. На компьютере Mac нажмите Fn + ALT + F10. Используйте клавиши со стрелками для выбора, например — нумерованного списка.

Действие 3. Выберите параметр выставления оценок. Возможно, вы захотите добавить параметр выставления оценок к инструкциям к вопросу.

Действие 4. Значение по умолчанию для вопросов равно 10 баллам. Чтобы ввести новое значение, выберите ячейку оценки «Баллы».

Действие 5. Сохраните вопрос.

  • Параметр Сохранить недоступен, пока вы не добавите вопрос и хотя бы 1 подсказку с 2 ответами. Если вы не хотите использовать поле дополнительных ответов, необходимо наличие двух пар с ответами.
  • Удалите все пустые поля, например добавленную пустую пару или пустое поле дополнительного ответа, чтобы активировать параметр Сохранить. Параметр Удалить рядом с полем Дополнительный ответ 1 недоступен, пока вы не создадите хотя бы две пары ответов.

Повторно использовать ответ

Вы можете использовать один и тот же ответ для нескольких пар. Вы не можете повторно использовать ответ в поле дополнительного ответа.

Откройте меню рядом с полем пары ответов и выберите пункт Повторно использовать ответ. Выберите нужный вариант из ранее добавленных ответов. При повторном использовании ответа в поле ответа появится сообщение: Повторно использованный ответ [[номер]. Щелкните значок X, чтобы удалить повторно использованный ответ.

При удалении пары с ответом, повторно использованным в одной или нескольких других парах, ответ также удаляется из пар, в которых он присутствует. Если вы приступили к редактированию ответа, который был использован повторно, то получите такое сообщение: Этот ответ использовался повторно. Изменения коснутся других пар.

Параметры выставления оценок

Вопросы на соответствие оцениваются автоматически на основании выбранного вами параметра выставления оценок:

  • Разрешить частичный зачет.
  • Все или ничего.
  • Вычет баллов за неправильные ответы, но балл за вопрос не может быть отрицательным.
  • Разрешить отрицательный балл за вопрос.

Вы можете изменять параметр выставления оценок даже после появления отправленных материалов. Оценка будет изменена.

В инструкциях к заданию сообщите учащимся, какой параметр выставления оценок применен.

Частичный зачет. учащиеся получают частичный зачет, если они ответили правильно на часть вопроса. Пары имеют равный вес. Одна пара ответов не может получить более высокую оценку, чем другая.

Все или ничего. Чтобы получить полный зачет, учащиеся должны правильно сопоставить все пары. Одно или несколько неправильных соответствий = 0 баллов.

Вычет баллов за неправильные ответы, но балл за вопрос не может быть отрицательным. Вы можете штрафовать учащихся за пустые ответы или неправильные сопоставления, чтобы они не угадывали правильные варианты ответа. Пары имеют равный вес. Одна пара ответов не может получить более высокую оценку, чем другая. Оценка за вопрос не должна быть менее 0.

Разрешить отрицательный балл за вопрос. Учащиеся получают баллы за каждое правильное сопоставление и теряют их за каждое неправильное сопоставление или пустой ответ. Общая оценка за вопрос может составлять менее 0.

Пример.

Вопрос содержит 5 пар, за каждую из которых дается 2 балла, — итого 10 баллов. Учащийся правильно сопоставил 2 пары:

Учащийся получает 4 балла за 2 правильных сопоставления и теряет 6 баллов за 3 неправильных сопоставления с отрицательным баллом –2 за каждый вопрос.

Адаптивное тестирование – Словарь-справочник по корпоративному обучению — СберУниверситет


Адаптивное тестирование (adaptive testing) — технология тестирования слушателей, где каждый следующий вопрос подбирается автоматически, исходя из ответов, данных на предыдущие вопросы, и определенного заранее уровня сложности.


Главным отличием адаптивного тестирования от классического является динамическое (в реальном времени), а не статическое определение списка вопросов, которые будут заданы тестируемому.


Траектория, по которой обучаемый проходит тесты, индивидуальна. Выбор следующего вопроса определяется индивидуальными особенностями каждого слушателя, а не общими правилами.


Адаптивное тестирование можно сравнить с устным экзаменом, на котором преподаватель последовательно задает индивидуальные вопросы, выясняя уровень знаний слушателя.

Преимущества адаптивного тестирования



1. Точность. Возможность оценить уровень подготовленности каждого испытуемого с минимальной погрешностью.


2. Качество. Измеряется уровень знаний каждого испытуемого по определенным темам.


3. Достоверность. Влияние дополнительных факторов (потеря интереса, отвлечение, утомление, беспокойство) на результаты теста уменьшается, поскольку тестируемые не тратят время и силы на задания, не соответствующие их уровню подготовки (слишком легкие или слишком трудные).


4. Вовлеченность. Участники тестирования более мотивированы и спокойны. Им предлагаются задания, с которыми они в состоянии справиться, а значит, они более нацелены на успешное прохождение теста и уверены в своих силах.

Адаптивное тестирование наиболее эффективно использовать при решении следующих задач



1. Самопроверка слушателей.


2. Быстрое и точное измерение результатов корпоративного обучения.


3. Прогнозирование результатов обучения через предварительное тестирование.


4. Предварительное тестирование с целью выявления «белых пятен» и корректировки программы курса.


5. Предварительное тестирование с целью разделения учащихся на группы по уровням подготовки.

Пример адаптивного тестирования



Oxford Placement Test — это стандартизированный адаптивный тест для проверки уровня английского языка, который меняет набор вопросов по ходу выполнения теста (степень сложности и число заданий зависят от уровня студента). Тест продолжительностью 40–70 минут проходит в онлайн-формате и включает в себя такие задания, как поиск ошибок в предложениях или заполнение пропусков, выбор правильного варианта из нескольких или определение верности утверждения.

Методология разработки и проведения адаптивного тестирования

1


Разработка вопросов теста



Банк вопросов


Все вопросы, из которых будет составлен индивидуальный список вопросов для каждого участника тестирования. Минимальный размер банка вопросов рекомендуется определять по следующей формуле: банк вопросов = 15 х количество тем (тематических блоков теста). Например, если вопросы теста разделены на 3–5 тем, то рекомендуемый размер банка вопросов — 45–75 вопросов.


Число вопросов в индивидуальном тесте


Число вопросов в индивидуальном тесте определяется общим числом вопросов, задаваемых участнику тестирования. Оптимальное число вопросов теста рекомендуется рассчитывать по формуле: общее число вопросов = 5 х количество тем (тематических блоков теста).


Таким образом, в итоговом тесте участнику по каждой теме задается не менее 5 вопросов. Например, если вопросы теста разделены на 4 темы, то рекомендуемая длительность теста — 20 вопросов. Но не стоит увеличивать объем теста более чем до 20 вопросов, так как в этом случае снижается мотивация обучаемого. Лучше предложить ему несколько раз пройти тест. Это повышает точность оценки слушателя и проще для него самого. Если давать менее 5 вопросов, адаптивному алгоритму может не хватить информации для достаточно достоверного определения уровня знаний по теме.

Типы вопросов:



► с выбором одного правильного варианта ответа;


► с выбором нескольких правильных вариантов ответа;


► на соответствие/упорядочивание;


► с вводом текстового ответа (где ответ — это число, слово, недвусмысленная фраза (словосочетание), возможные для автоматической проверки).

Вариабельность ответов тестов:



► для автоматической проверки ответов на тесты каждый вопрос должен иметь, по крайней мере, один вариант правильного ответа;


► правильных ответов в вопросе может быть более одного;


► все варианты ответа также могут быть правильными.

Уровни сложности



Вопросы в банке вопросов ранжируются по единым для всех тем уровням сложности. Количество уровней — не менее 3, оптимально — от 5 до 10. Наличие большого числа уровней сложности (например, 10) более требовательно к калибровке сложности на выборочной группе слушателей, но и обеспечивает более высокую точность итоговой оценки уровня знаний.


Внутри каждой темы (тематического блока) рекомендуется иметь вопросы разного уровня сложности, так как это прямо влияет на вариативность теста и адаптивные возможности технологии.


Внутри каждой темы лучше распределить вопросы группами не менее трех вопросов на каждом уровне. Чем больше вопросов на одном уровне сложности, тем больше вариативность теста, что важно для повторного прохождения или тестирования людей, которые могут помогать друг другу.

Варианты распределения вопросов



Равномерное распределение — не менее 10 вопросов каждого уровня сложности.


«Пирамида» — коррекция количества вопросов в форме «пирамиды», когда более сложных вопросов несколько меньше, чем простых (так как до сложных доходят гораздо реже). В этом случае рекомендуется следующее соотношение: не менее 6 вопросов высших уровней сложности, не менее 8 вопросов средних уровней сложности и не менее 10 вопросов низших уровней сложности.


Автоматическое распределение по уровням сложности. Для этого проводится первичное тестирование (на выборке участников). Степень сложности вопросов определяется в соответствии с ответами участников. Вопросы, набравшие большинство правильных ответов, считаются самыми простыми, а вопросы с наименьшим числом правильных ответов — самыми сложными.

Траектории тестирования



Траектории тестирования позволяют определить наиболее вероятные пути прохождения тестирования в разных контекстах. Например, в контексте перехода между уровнями сложности они помогают определить вопросы, в наибольшей степени влияющие на процесс тестирования (тестируемые «скорее справятся» на шаге N с вопросом уровня сложности X или наоборот испытают трудности с вопросом этого уровня сложности).

Результаты адаптивного тестирования и их трактовка









Результат участника теста как усредненный показатель правильности данных ответов


Оценка


Сводные результаты группы


Распределение оценок в группе


Сводные результаты уровня правильных ответов группы на вопросы из банка вопросов


Сложность вопросов


Сводные результаты уровня правильных ответов группы на вопросы тем из банка вопросов


Сложность тем


Распределение ответов группы на вопросы по соответствующим вариантам


Наиболее частые ошибки


Совокупность траекторий участников тестирования с переходами между вопросами и уровнями сложности


Траектории тестирования


Данные результаты полезны для улучшения качества материалов и при построении индивидуальной траектории обучения. Учебную программу можно персонализировать для каждой группы слушателей на основе тех пробелов в знаниях, которые были обнаружены в ходе тестирования. Слушатели могут непосредственно в процессе тестирования провести самопроверку и восполнить выявленные пробелы (постепенно — от простого к сложному).

Коррекция адаптивного теста на основании аналитики



Частотный анализ результатов позволяет внести корректировку в  распределение вопросов по уровням сложности в  сбалансированной модели на основе анализа распределения ответов участников (определить аномально сложные или простые вопросы на разных уровнях сложности и  получить рекомендацию, в  какой уровень сложности стоит перенести данные вопросы). Прогноз результатов обучения проводится исходя из количества попыток пройти тест и среднего результата, достигнутого за время всех попыток.

Как создать тест в Moodle: пошаговая инструкция

В предыдущей статье я рассказал о создании лекции в Moodle. В этой мы разберём, как создать и настроить тест, чтобы пользователи не списывали, а результаты были достоверными.

Попутно мы создадим небольшой тест, чтобы сразу закрепить теорию на практике. Для этого вам понадобится текст вопросов.

Я буду работать через свой аккаунт в облачной версии СДО Moodle Cloud. Повторяйте за мной, следуя инструкции, или посмотрите видеоинструкцию:

Пошаговая инструкция по созданию тестов в Moodle

Обычно на создание теста в Moodle у новичков уходит от часа до двух. Большую часть времени занимает знакомство с интерфейсом и логикой программы. Есть способ сделать тест вдвое быстрее при помощи конструктора iSpring Suite. Как в нём работать, тоже расскажу. А вы решите, какой инструмент вам больше подходит.

Теперь к делу.

Шаг 1. Создаём пустой курс в Moodle

Нельзя просто открыть Moodle и собрать тест. Сперва придётся создать курс, прописать название и только потом сюда можно добавить проверочные задания. Такая у Moodle логика.

Чтобы создать курс, перейдите во вкладку АдминистрированиеКурсыДобавить курс.

После перейдите во вкладку Формат курса.  Курс в Moodle, как книга. Он состоит из отдельных глав — разделов, в которые добавляют теорию и практические задания. Сколько разделов понадобится для обучения, обычно выбирают заранее. Сейчас достаточно одного, поскольку мы создаём только тест. Поставьте «1» напротив строки Количество разделов.

Выставите в курсе нужное число разделов. У меня в курсе будет один раздел

Ниже на странице курса есть ряд настроек: дата начала и окончания обучения, внешний вид курса. Займёмся ими после. Пока промотайте страницу до конца и нажмите Сохранить и Показать.

Курс готов. Остаётся присвоить себе роль управляющего, тогда курс появится в личном кабинете. Если этого не сделать, заготовку придётся долго искать в панели администратора. Поэтому в новом окне нажмите Запись пользователей на курс, введите своё имя, в выпадающем списке ролей выберите Управляющий и сохраните настройки.

Назначьте себя управляющим,чтобы быстро найти курс в Moodle

Если этого не сделать, заготовку придётся долго искать в панели администратора.

Шаг 2. Добавляем и настраиваем тест

Смотрите видео по созданию теста или читайте инструкцию ниже

Теперь в курс можно добавить тест. Для этого нажмите Перейти к курсу → Добавить элементы или ресурс. На экране появится меню инструментов Moodle. В разделе Элементы курса выберите тест.

Сперва укажите название теста и заполните описание. Важно также правильно выставить ряд настроек, чтобы ваши студенты или сотрудники не списывали. Подробно о каждой опции описано в документации Moodle. Мы рассмотрим необходимый минимум.

Настройка № 1. Синхронизация — защищаем тест от списывания

По умолчанию время на решение теста не ограничено — пользователь может начать тестирование сегодня, а закончить через три дня, спокойно списав ответы из учебника. В этом случае система незаслуженно поставит ему пятёрку за экзамен.

Чтобы получить объективные результаты, укажем период тестирования и ограничим время теста.

Указываем период тестирования. Сперва выберем дату и время начала тестирования. Например, 17 сентября в 11.00 — в это время тест автоматически откроется. До этого момента студенты в личном кабинете будут видеть только описание предстоящего экзамена.

Завершение тестирования выставим на следующий полдень — ровно в 12.00 тест закроется. Если пользователь не ответил на вопросы в срок, он автоматом получит незачёт.

Укажите начало и окончание тестирования

Ограничиваем время теста. Обычно я даю студентам 30 минут или час, но можно и больше — всё зависит от сложности проверочных заданий.

Когда пользователь начнёт отвечать на вопросы, то увидит таймер с обратным отсчётом. Он показывает, сколько времени остается на прохождение экзамена. Когда время истечет, тест автоматически закроется.

Ограничьте тест по времени. Я обычно ставлю 30 минут

Остальные настройки в блоке оставляем по умолчанию и переходим к следующему разделу.

Настройка № 2. Оценка — выставляем проходной балл

При стандартных настройках ваши сотрудники вправе отвечать на один и тот же вопрос, пока не надоест. В итоге тест можно пройти методом тыка — допустили ошибку, тут же поменяли вариант ответа. И так до бесконечности, пока не набрали максимальный балл.

Чтобы сотрудники не играли в угадайку, ограничим число попыток и выставим проходной балл.

Ограничиваем число попыток. Если это контрольное тестирование, я ставлю одну попытку. Три — в тренировочном.

Ограничьте число попыток, чтобы пользователи не решали тест методом тыка

Проходной балл. Это допустимый минимум для сдачи. Оценка выше проходного балла выделяется в журнале зеленым, а ниже проходного балла — красным.

Выставите проходной балл — это допустимый минимум для сдачи

Поскольку у меня в тесте будет всего два вопроса, для его сдачи достаточно одного балла.

Настройка № 3. Расположение — структурируем вопросы

Вы можете сгруппировать задания по блокам, поместить каждый вопрос на отдельной странице или все на одной.

Если все вопросы на одной странице, сразу виден объём работы

Я использую последний вариант,  чтобы сотрудники сразу видели объём работы и правильно распределяли время.

Настройка № 4. Свойства вопроса — задаём случайный порядок ответов

Выберите Да в случайном порядке ответов. Тогда ответы на вопросы в тесте будут перемешиваться у каждого пользователя — воспользоваться шпаргалкой будет сложнее.

В свойствах вопроса выставите случайный порядок ответа

Настройка № 5. Итоговый отзыв — даём обратную связь по тесту

Итоговый отзыв — сообщение, которое видит пользователь после тестирования. Текст сообщения меняется в зависимости от набранного балла: отличников можно похвалить, а двоечникам рассказать о правилах пересдачи.

Итоговый отзыв — это обратная связь для сотрудников

С основными настройками разобрались,  остальное оставим по умолчанию. Нажмите Сохранить и показать. Система отправит нас на новую страницу:

Когда вы сохраните тест, система отправит на эту страницу

Ранее мы выставили минимальный проходной балл за тест. Теперь укажем максимальную оценку. Для этого нажмите Редактировать тест и в появившемся окне впишите нужное число.

В моём тесте всего два вопроса, поэтому пользователь наберёт максимум два балла.

Впишите максимальную оценку за тест. В моём случае — это 2 балла

С настройкками теста закончили. Следующий этап — добавить проверочные задания.

Шаг 3. Собираем задания для теста

В облачной версии Moodle 15 типов вопросов для точной проверки знаний.

Чтобы освоить алгоритм работы над тестом, создадим два самых популярных задания: «Верно/Неверно» и «Множественный выбор». Освоив алгоритм работы, вы легко создадите другие типы заданий самостоятельно.

Тип вопроса «Верно/Неверно»

Чтобы добавить проверочное задание, нажмите Редактировать тестДобавитьНовый вопросВерно/НеверноДобавить.

В появившемся окне введите название и текст вопроса — для этого воспользуйтесь шаблоном. Через панель инструментов вы также можете добавить в задание фото, видео, озвучку или ссылку на дополнительный материал по теме.

Вы также можете добавить в задание фото, видео и озвучку

Выставляем правильный ответ. В нашем случае утверждение в задании правильное. Потому в настройках выберите Верно.

Из списка ответов выберите правильный

По умолчанию за правильный ответ пользователь получает один балл. Измените цифру, если хотите увеличить награду. Также вы можете добавить обратную связь при ошибке, чтобы помочь сотруднику разобраться в вопросе и улучшить его результаты.

Чтобы опубликовать задание, нажмите Сохранить. Готовый вопрос выглядит так:

Так выглядит готовый вопрос «Верно/Неверно»

Переходим к следующему типу вопроса — «Множественный выбор».

Тип вопроса «Множественный выбор»

Чтобы добавить задание на множественный выбор, нажмите ДобавитьНовый вопросМножественный выборДобавить. Пропишите название, текст вопроса и варианты ответов из шаблона.

В задании на множественный выбор может быть один или несколько правильных вариантов ответа. В нашем примере только один верный ответ. Так и укажем в настройках:

Выберите, сколько верных ответов будет в задании

Теперь выберем правильный ответ и выставим для него оценку в 100%. Остальные ответы ложные — за них не даём награды.

Выставите оценку за правильный ответ

Остальные настройки оставим по умолчанию, нажмите Сохранить. Готовое задание выглядит так:

Так выглядит готовый вопрос «Множественный выбор»

У вас на выбор есть ещё несколько настроек отображения:

  • Правилен ли ответ — тест покажет ошибся ли пользователь или ответил правильно.
  • Баллы — пользователь видит сколько баллов набрал за ответ
  • Общий отзыв к вопросу — обратная связь для пользователя после ответа.

Чтобы активировать эти настройки, нажмите Предварительный просмотр и выберите в новом окне нужные опции.

Список дополнительных настроек для задания

Тест готов. Осталось назначить его пользователям и отслеживать результаты по отчетам во вкладке «Оценки».

Шаг 4. Открываем Банк вопросов

Мы рассмотрели с вами, как создать с нуля проверочные задания для конкретного курса. Если вы планируете регулярно проводить срезы знаний, удобнее использовать банк вопросов.

Банк вопросов — общий склад для проверочных заданий Moodle. Здесь хранятся все вопросы, которые вы когда-либо создали. Если вам нужно собрать тест для нового курса,  не нужно делать всё с нуля — вы просто копируете заготовки из банка.. Банк вопросов экономит время.

Два задания, которые мы собрали сегодня, уже в банке вопросов. Чтобы их посмотреть, перейдите в курс через личный кабинет.

Чтобы открыть банк вопросов, зайдите в курс, нажмите на шестерёнку и выберите «Больше»

В появившемся списке выберите раздел Банк вопросов. Здесь вы можете создать новые задания или посмотреть старые.

Банк вопросов хранит все когда-либо созданные задания

Вследующий раз вы можете создать все задания здесь и собрать из них новый тест.

Собираем тест в iSpring Suite — простая альтернатива

У Moodle широкий набор возможностей для теста, но из-за большого количества настроек интерфейс выглядит перегруженным. Новичку сложно отыскать нужную опцию, не заглядывая в документацию.

К принципу работы нужно тоже привыкнуть: чтобы создать тест, приходится отдельно настраивать курс, задавать параметры тестирования и каждого задания. В итоге работа затягивается.

Решить задачу быстрее поможет конструктор iSpring Suite. Вы собираете интерактивный тест из готовых шаблонов в одном окне, не переключаясь между многочисленными страницами. Готовый тест совместим с Moodle и подстраивается под любой размер экрана. Вот пример:

Рассмотрим на практике, как создать тест в iSpring Suite. Работать будем с тем же шаблоном, что и в Moodle.

1. Выбираем тип вопроса для теста

Запустите iSpring Suite и в появившемся окне выберите раздел Тест → Новый тест. Перед вами появится окно для создания проверочных заданий.

Нажмите на кнопку Вопрос в верхнем меню и выберите тип вопроса из списка. В вашем распоряжении арсенал из 14 вариантов заданий для проверки знаний.

По иконкам из списка можно понять, как вопрос будет выглядеть на слайде

Добавим вопрос «Верно/Неверно» и введем текст из знакомого шаблона. Часть абзаца выделим жирным, чтобы лучше считывалось задание.  У конструктора привычный интерфейс Microsoft Word, потому работать с текстом удобно.

Напишите текст вопроса

2. Добавляем обратную связь

Ниже в разделе «Обратная связь и ветвление» пропишите комментарий для сотрудника и назначьте баллы за правильный ответ.

После завершения теста пользователю автоматически покажут итоговый слайд: набрал он проходной балл или нет. Изменить текст и оформление этого слайда можно в разделе Результаты.

Финальный слайд теста в iSpring

Изменить текст и оформления финального слайда можно в разделе Результаты.

3. Защищаем тест от списывания

Чтобы пользователи не списывали во время теста, ограничим число попыток и время на решение вопроса в свойствах слайда.

В свойствах слайда ограничим число попыток и время на решение вопроса

Здесь же можно выставить автоматическое смешивание, чтобы варианты ответов у пользователей отображались в разном порядке.

4. Настраиваем дизайн вопросов

Для быстрого оформления теста iSpring Suite предлагает 36 готовых тем и 19 цветовых профилей. Они находятся в разделе Темы.

Для оформление теста используйте один из 36 шаблонов

Вы можете настроить шрифты, добавить надписи, изображения и фигуры — сделать это так же легко, как в PowerPoint.

Первый вопрос готов. Второй делаем по аналогии. Итоговый результат выглядит так:

5. Публикуем тест

Готовый тест нужно опубликовать. Для этого нажмите на кнопку Публикация в верхнем меню и выберите СДО. Через эту настройку можно подготовить тест для Moodle.

Чтобы опубликовать тест, выберите раздел СДО

Выберите папку, в которую программа сохранит тест. В графе Профиль СДО по умолчанию оставим SCORM 1.2 — это формат файла, понятный для Moodle. Нажмите Опубликовать — архив с тестом появится в указанной папке.

6. Загружаем тест в Moodle

Откройте лекцию в Moodle и нажмите Добавить элемент или ресурс напротив соответствующей темы. Из выпадающего списка выберите Пакет SCORM → Добавить.

Готовый тест загружаем в SCORM-пакете

А дальше просто: загрузите тест, напишите его название, нажмите Сохранить и показатьВойти. Moodle запустит готовый тест.

Так выглядит готовый тест в Moodle

Тест можно назначить сотрудникам и отслеживать их результаты по отчётам.

FAQ — ответы на часто задаваемые вопросы

В этом разделе разберём популярные вопросы по созданию тестов в Moodle, которые присылают наши читатели.

1. Как загрузить готовый тест в Moodle

Вы можете создать тест при помощи встроенных инструментов Moodle или загрузить в систему уже готовые вопросы, собранные в сторонней программе, например, iSpring Suite.

Чтобы загрузить готовый тест в Moodle, сперва сохраните его на компьютер в формате SCORM — это международный стандарт для электронного учебного материала. Если ваш курс или тест опубликован в SCORM, его поймёт любая система дистанционного обучения. В частности, Moodle.

Выберите формат SCORM при публикации теста на компьютер. Если вы работаете в iSpring Suite, оно публикации выглядит так:

Готовый SCORM-файл загрузите в СДО через раздел Добавить элемент или ресурс. Как это сделать, читайте в отдельной инструкции.

2. Как удалить попытку теста в Moodle у слушателя?

Откройте в Moodle тест, из которого хотите удалить лишние попытки студентов. В графе Попытки выберите нужный раздел.

Вы перейдете на страницу со статистикой по успеваемости каждого студента. Отфильтруйте список по фамилии, чтобы все попытки одного студента были рядом. Отметьте галочкой попытки, которые хотите обнулить и нажмите Удалить выбранные попытки.

Как удалить попытку теста в Moodle

3. Как поставить в виде варианта ответа картинку

Рассмотрим весь алгоритм на примере создания вопроса Множественный выбор.

  1. Чтобы добавить в тест проверочное задание, нажмите Редактировать тестДобавитьНовый вопрос.
  2. В появившемся окне выберите тип задания Множественный выбор и нажмите  Добавить.
  3. Введите название и текст вопроса, выставите проходной балл и количество верных ответов.
  4. Перейдём к ответам. На панеле инструментов выберите иконку с изображением картинки.
  5. В появившемся окне нажмите Выбрать из хранилища и загрузите с компьютера нужную картинку.
  6. Укажите размер иллюстрации и описание. Его увидят пользователи с плохим интернетом, если картинка не загрузится. Поскольку первый вариант ответа в примере, я выставлю за него оценку в 100%. Другие варианты ответов оформите по аналогии. Готовые задание выглядит так:

Резюме

Мы рассмотрели два способа создания теста: через встроенный редактор Moodle и конструктор iSpring Suite.

В Moodle можно бесплатно собрать тест с разными типами вопросов. Главный минус — сложный интерфейс и куча настроек.

На мой взгляд, работать в iSpring Suite проще и быстрее. Не нужно создавать и сохранять отдельные страницы, потому что все вопросы редактируются в одном окне.

Конструктор тестов — лишь одна из возможностей в наборе iSpring Suite. При помощи инструмента вы также сконвертируете PowerPoint-презентацию в электронный курс, создадите диалоговый тренажер и смонтируете видео. Все видеогифки из статьи я делал в iSpring Suite.

У инструмента есть бесплатная пробная версия на 14 дней. Этого хватит, чтобы собрать с десяток тестов для Moodle.

Создание теста с помощью Microsoft Forms

Начать новый тест

  1. Во Microsoft 365 с помощью учебной учетной записи.


  2. Откройте записную OneNote, в которую вы хотите вставить тест.

  3. На вкладке Вставка нажмите кнопку Формы.


    Примечание: Кнопка Формы доступна только для Office 365 для образования пользователей. Чтобы получить доступ к Forms OneNote в Интернете, войтесь со своей учебной учетной записью.

  4. Откроется панель Forms для OneNote, которая будет закреплена с правой стороны записной книжки OneNote.

  5. В области Мои формывыберите

    Новый тест.

  6. В веб-браузере откроется новая вкладка Microsoft Forms.

  7. Выберите заголовок по умолчанию и обновите его с помощью собственного. При этом добавьте описание.


    Примечание: Названия тестов могут иметь до 90 символов. Описание может иметь до 1000 символов.


    Примечание: Созданный тест сохраняется автоматически.

Добавление вопросов

  1. Выберите
    добавить новый, чтобы добавить новый вопрос в тест.

  2. Выберите тип вопроса, который вы хотите добавить, например Выбор,Текст,Оценка илиТип вопроса даты. Выберите Другие типы вопросов
    дляранжирования , Likert,Отправка файловили Net Promoter Score® типов вопросов. Чтобы упорядоизировать разделы для своих вопросов, выберите Раздел.


    Совет: Вы также можете форматирование текста. Выделайте слово или слова, а затем выберите полужирный шрифт, курсив или подчеркивание на плавающей панели инструментов. (Или используйте сочетания клавиш: CTRL/Cmd+B для полужирного на подчеркнутого, CTRL/Cmd+I — для применения к формату, CTRL/Cmd+U — для формата.)

    Форматирование текста развертывается постепенно и скоро станет доступно.


    Примечание: Отправка файлов недоступна для GCC, GCC высокая или DoD. 

Предварительный просмотр теста

  1. Чтобы посмотреть, как будет выглядеть тест на компьютере или мобильном устройстве, выберите предварительный просмотр.

  2. Чтобы проверить тест, ответьте на вопросы в режиме предварительного просмотра и выберите Отправить.

  3. Чтобы продолжать редактирование теста, выберите Назад.

Созданный тест появится в верхней части списка Мои формы на панели Forms для OneNote и будет внедрен в OneNote записную книжку. Подробнее…

Составлен список вопросов теста для частных инвесторов

Центробанк России получил от финансовых ассоциаций, представляющих интересы банков и брокеров, список вопросов, на которые должны будут ответить частные инвесторы для того, чтобы получить доступ к сложным инструментам. Представители регулятора считают, что список будет дополнен и, возможно, доработан.

Как стало известно РБК, участники рынка направили в Банк РФ базовые стандарты защиты прав и интересов физических и юридических лиц. В них есть вопросы для тестов на знание рисков сложных финансовых инструментов. Подготовленный Национальной ассоциацией участников фондового рынка (НАУФОР) и Национальной финансовой ассоциацией (НФА) документ будет рассмотрен 14 апреля на заседании комитета Банка России по базовым стандартам для брокеров.

Тест рассчитан на клиентов брокеров, которые захотят купить сложные активы. Вопросы обсуждают уже около года, предложенный вариант будет финальным, но не окончательным. В комитете по стандартам по брокерской деятельности при ЦБ считают, что в тесте должно быть не менее 11 вопросов, сейчас их всего семь.

В существующем варианте три вопроса относятся к блоку «самооценка» и четыре — к блоку «знания». В Центробанке считают, что оценивающие опыт клиента вопросы не должны иметь превалирующего значения.

«С учетом этого можно снизить вес ответов на вопросы самооценки, увеличив вес ответов на вопросы в части знания финансовых инструментов», — говорится в докладе ЦБ.

В Чувашии подобное тестирование успешно прошли 30% участников из числа магистров экономических вузов. Это говорит о том, что вопросы не так уж просты.

«Уровень сложности тестов мы считаем оптимальным — он дает участникам четкое представление о том, насколько они понимают суть инструмента и его риски. Тестирование выполняет важную социальную функцию — оно способно обезопасить от ненужных потерь», — сказал президент НФА Василий Заблоцкий.

Управляющий активами «БКС Мир инвестиций» Андрей Русецкий предложил частным инвесторам с небольшими деньгами обратить внимание на готовые решения в сфере коллективных инвестиций.

Поделиться статьей

экзаменационных вопросов: типы, характеристики и предложения | Center for Teaching Excellence

Экзамены — это очень распространенный инструмент оценки и оценки в университетах, и существует много типов экзаменационных вопросов. Этот лист советов содержит краткое описание семи типов экзаменационных вопросов, а также советы по использованию каждого из них: 1) множественный выбор, 2) верно / неверно, 3) сопоставление, 4) краткий ответ, 5) эссе, 6) устный и 7) вычислительный. Помните, что некоторые экзамены можно эффективно проводить в защищенной онлайн-среде в компьютерной лаборатории под наблюдением или назначать бумажные или онлайн-экзамены «забрать домой».

Множественный выбор

Вопросы с несколькими вариантами ответов состоят из одного вопроса (основы) с несколькими возможными ответами (вариантами), включая правильный ответ и несколько неправильных ответов (отвлекающие факторы). Как правило, учащиеся выбирают правильный ответ, обводя соответствующий номер или букву в кружок или заполняя соответствующий кружок на машиночитаемом листе ответов.

Пример : Дистракторы:

A) Элементы схемы экзамена, отвлекающие внимание от вопросов
B) Неверные, но правдоподобные варианты ответов, используемые в вопросах с несколькими вариантами ответов
C) Ненужные пункты включены в основу вопросов с несколькими вариантами ответов

Ответ: B

Студенты обычно могут довольно быстро отвечать на такие вопросы.В результате они часто используются для проверки знаний учащихся о широком диапазоне содержания. Создание этих вопросов может занять много времени, потому что часто бывает трудно создать несколько вероятных отвлекающих факторов. Однако их можно очень быстро пометить.

Советы по написанию хороших заданий с множественным выбором:

Избегать Использовать

В стволе:

  • Длинные / сложные предложения
  • Банальные заявления
  • Негативы и двойные негативы
  • Неопределенность или неопределенность терминов, абсолютные утверждения и широкое обобщение
  • Посторонний материал
  • Характеристики предмета, позволяющие найти ответ на неправильные представления

На выбор:

  • Высказывания слишком близки к правильному ответу
  • Совершенно неправдоподобные отзывы
  • «Все вышеперечисленное», «ничего из вышеперечисленного»
  • Перекрывающиеся ответы (e.g., если «A» верно)

В стволе:

  • Своими словами — а не высказываниями прямо из учебника
  • Единичные, четко сформулированные задачи

На выбор:

  • Правдоподобные и однородные дистракторы
  • Заявления, основанные на распространенных заблуждениях студентов
  • Правдивые утверждения, не отвечающие на вопросы
  • Короткие варианты — и все одинаковой длины
  • Правильные варианты, равномерно распределенные по A, B, C и т. Д.
  • Альтернативы, которые находятся в логическом или числовом порядке, тогда «C» также верно) порядок
  • Минимум 3 альтернативы

Предложение : После каждой лекции в течение семестра записывайте два или три вопроса с несколькими вариантами ответов на основе материала для этой лекции. Регулярно тратя несколько минут на составление вопросов, пока материал свеж в памяти, вы сможете разработать банк вопросов, который вы сможете использовать для быстрого и легкого построения тестов и экзаменов.

Верно / неверно

Правдивые / ложные вопросы состоят только из утверждения. Студенты отвечают на вопросы, указывая, является ли утверждение истинным или ложным. Например: на вопрос «верно / неверно» есть только два возможных ответа (ответ: «Верно»).

Как и вопросы с несколькими вариантами ответов, верных / неверных вопросов:

  • Чаще всего используются для оценки знакомства с содержанием курса и проверки распространенных заблуждений
  • Позволяет учащимся быстро отвечать, чтобы на экзаменах можно было использовать большое их количество для проверки знаний широкого диапазона содержания
  • Легко и быстро сортируются, но на создание
  • уходит много времени

Вопросы типа «верно / неверно» дают учащимся 50% шанс угадать правильный ответ.По этой причине часто используются вопросы с несколькими вариантами ответов вместо вопросов «верно / неверно».

Советы по написанию хороших истинных / ложных заданий:

Избегать Использовать
  • Негативы и двойные негативы
  • Длинные / сложные предложения
  • Тривиальный материал
  • Широкие обобщения
  • Неопределенные или неопределенные термины
  • Своими словами
  • Такое же количество истинных и ложных утверждений (50/50) или немного больше ложных утверждений, чем истинных (60/40) — учащиеся с большей вероятностью ответят истинно
  • Одна центральная идея в каждом изделии

Предложение : Вы можете повысить полезность правильных / ложных вопросов, попросив учащихся исправить ложные утверждения.

Соответствие

Учащиеся отвечают на совпадающие вопросы, сопоставляя каждый набор основ (например, определений) с одним из вариантов, предложенных на экзамене. Эти вопросы часто используются для оценки узнавания и запоминания и поэтому чаще всего используются на курсах, где получение подробных знаний является важной целью. Их, как правило, быстро и легко создавать и отмечать, но учащимся требуется больше времени, чтобы ответить на эти вопросы, чем аналогичное количество элементов с множественным выбором или верных / неверных ответов.

Пример: сопоставьте каждый тип вопроса с одним атрибутом:

  1. Множественный выбор а) Только два возможных ответа
  2. Верно / Неверно б) Равное количество стержней и вариантов
  3. Соответствие c) Только один правильный ответ, но не менее трех вариантов выбора

Советы по написанию хорошо сочетающихся элементов:

Избегать Использовать
  • Длинные штоки и опции
  • Неоднородное содержимое (например,г., финики вперемешку с людьми)
  • Невозможные ответы
  • Короткие ответы 10-15 вопросов на одной странице
  • Четкие направления
  • Логически упорядоченные варианты выбора (в хронологическом порядке, в алфавитном порядке и т. Д.)

Предложение: Вы можете использовать некоторые варианты более одного раза в одном и том же упражнении на сопоставление. Это снижает эффект угадывания.

Краткий ответ

Вопросы с краткими ответами обычно состоят из кратких подсказок, требующих письменного ответа, длина которого варьируется от одного-двух слов до нескольких предложений.Чаще всего они используются для проверки базовых знаний основных фактов и терминов. Пример такого короткого ответа на вопрос приведен ниже:

«Как вы называете формат экзамена, в котором учащиеся должны однозначно связать набор подсказок с набором параметров?» Ответ: Соответствующие вопросы

В качестве альтернативы это можно было бы записать как вопрос с кратким ответом:

«Экзаменационный вопрос, в котором учащиеся должны однозначно связать подсказки и варианты, называется вопросом
___________.Ответ: Соответствие.

Вопросы с краткими ответами также могут использоваться для проверки высших навыков мышления, включая анализ или оценку
. Например:

«Будете ли вы включать вопросы с краткими ответами на следующий экзамен? Обоснуйте свое решение
двумя-тремя предложениями, объясняющими факторы, повлиявшие на ваше решение ».

Вопросы с короткими ответами имеют много преимуществ. Многие преподаватели сообщают, что их относительно легко составить и составить быстрее, чем вопросы с несколькими вариантами ответов.В отличие от вопросов на соответствие, верно / неверно и с несколькими вариантами ответов, вопросы с короткими ответами затрудняют
учащимся угадать ответ. Вопросы с короткими ответами предоставляют учащимся больше возможностей для объяснения своего понимания и демонстрации творческих способностей, чем при использовании вопросов с несколькими вариантами ответов; это также означает, что оценка относительно трудоемка и может быть весьма субъективной. Краткий ответ
вопросов содержат больше структуры, чем вопросы для эссе, и поэтому их часто легче и быстрее пометить и часто тестировать более широкий диапазон содержания курса, чем вопросы для полного сочинения.

Советы по написанию хороших коротких ответов на вопросы:

Тип вопроса Избегайте Использовать
Все ответы на короткие вопросы
  • Общая информация
  • Длинные / сложные предложения
  • Своими словами
  • Конкретные проблемы
  • Прямые вопросы
Заполните поля
  • Вычеркивая столько слов, что предложение становится бессмысленным
  • Подсказки, в которых пропущено только одно или два ключевых слова в конце предложения

Предложение : При использовании вопросов с короткими ответами для проверки знаний учащихся определений рассмотрите возможность использования набора вопросов, некоторые из которых содержат термин и требуют от учащихся дать определение, а другие вопросы, которые содержат определение и требуют, чтобы студенты предоставляют срок.Вопросы второго типа могут быть структурированы как вопросы с заполнением пропусков. Такое сочетание форматов позволит лучше проверить знания учащихся, поскольку оно не зависит исключительно от распознавания или запоминания термина.

Очерки

Вопросы для сочинения представляют собой сложную подсказку, требующую письменных ответов, длина которых может варьироваться от пары абзацев до многих страниц. Как и вопросы с короткими ответами, они дают студентам возможность объяснить свое понимание и продемонстрировать творческий подход, но затрудняют получение студентами приемлемого ответа путем блефа.Их можно построить достаточно быстро и легко, но постановка этих вопросов может занять много времени, а согласование оценок может быть затруднено.

Вопросы для сочинения отличаются от вопросов с короткими ответами тем, что вопросы для сочинения менее структурированы. Эта открытость позволяет студентам продемонстрировать, что они могут творчески интегрировать материал курса. В результате эссе являются предпочтительным методом проверки более высоких уровней познания, включая анализ, синтез и оценку. Однако требование, чтобы студенты предоставили большую часть структуры, увеличивает объем работы, необходимой для эффективного реагирования.Студентам часто требуется больше времени, чтобы составить эссе из пяти абзацев, чем на то, чтобы составить пять ответов из одного абзаца на вопросы с короткими ответами. Эта увеличенная рабочая нагрузка ограничивает количество вопросов для сочинения, которые можно задать на одном экзамене, и, таким образом, может ограничить общий объем экзамена несколькими темами или областями. Чтобы учащиеся не впали в панику или теряли сознание, рассмотрите возможность ответа на один из двух или более вопросов.

Советы по написанию хороших эссе:

Избегать Использовать
  • Сложная, неоднозначная формулировка
  • Вопросы, которые слишком широки, чтобы дать время для подробного ответа
  • Своими словами
  • Такие слова, как «сравнить» или «противопоставить» в начале вопроса
  • Четкая и недвусмысленная формулировка
  • Разбивка оценок, чтобы прояснить ожидания
  • Ограничение времени на размышление и письмо

Предложения : Распределите возможные вопросы для сочинения перед экзаменом и немного ужесточите критерии оценки.Это дает всем учащимся равные возможности для подготовки и должно улучшить качество ответов — и качество обучения — без упрощения экзамена.

Устные экзамены

Устные экзамены позволяют студентам напрямую отвечать на вопросы преподавателя и / или представлять подготовленные заявления. Эти экзамены особенно популярны на языковых курсах, требующих «разговорной речи», но их можно использовать для оценки понимания практически любого курса, следуя рекомендациям по составлению вопросов с короткими ответами.Некоторые из основных преимуществ устных экзаменов заключаются в том, что они обеспечивают почти немедленную обратную связь и, таким образом, позволяют студенту учиться во время тестирования. У устных экзаменов есть два основных недостатка: необходимое количество времени и проблема ведения записей. Устные экзамены обычно занимают от десяти до пятнадцати минут на каждого студента, даже на промежуточный экзамен. В результате они редко используются для больших классов. Кроме того, в отличие от письменных экзаменов, устные экзамены не создают автоматически письменные записи. Чтобы обеспечить студентам доступ к письменной обратной связи, рекомендуется, чтобы преподаватели делали заметки во время устных экзаменов, используя критерии и / или контрольный список, и предоставляли студентам фотокопии заметок.

На многих факультетах устные экзамены проводятся редко. Учащимся может быть сложно адаптироваться к этому новому стилю оценивания. В этой ситуации сделайте устный экзамен необязательным. Хотя подготовка двух тестов может занять больше времени, наличие обоих вариантов позволяет учащимся выбрать тот, который лучше всего подходит им и их стилю обучения.

Вычислительный

Вычислительные вопросы требуют, чтобы учащиеся выполнили вычисления, чтобы найти ответ. Вычислительные вопросы могут использоваться для оценки запоминания учащимся методов решения и их способности применять эти методы для решения как вопросов, которые они пытались решить ранее, так и вопросов, которые расширяют их возможности, требуя, чтобы они сочетали и использовали методы решения по-новому.

Эффективные вычислительные вопросы должны:

  • Быть решаемым, используя знания ключевых концепций и методов из курса. Перед экзаменом решите их сами или попросите помощника преподавателя ответить на вопросы.
  • Укажите разбивку оценок, чтобы подкрепить ожидания, выработанные в классных примерах, в отношении количества деталей и т. Д., Необходимых для решения.

Чтобы подготовить студентов к выполнению вычислительных вопросов на экзаменах, не забудьте описать и смоделировать в классе правильный формат для расчетов и ответов, включая:

  • Как студенты должны сообщать о своих предположениях и обосновывать свой выбор
  • Единицы и степень точности, ожидаемые в ответе

Предложение : Попросите учащихся разделить свои листы для ответов на две колонки: расчеты в одной и список предположений, описание процесса и обоснование выбора в другой.Это гарантирует, что маркер сможет отличить простую математическую ошибку от серьезной концептуальной ошибки и соответственно дать обратную связь.

Избранные ссылки:

Cunningham, G.K. (1998). Оценка в классе. Бристоль, Пенсильвания: Falmer Press.
Ward, A.W., & Murray-Ward, M. (1999). Оценка в классе. Бельмонт, Калифорния: Wadsworth Publishing Co.

Эта лицензия Creative Commons позволяет другим редактировать, настраивать и развивать нашу работу в некоммерческих целях при условии, что они ссылаются на нас и указывают, были ли внесены изменения.Используйте этот формат цитирования: Экзаменационные вопросы: типы, характеристики и предложения . Центр передового опыта преподавания, Университет Ватерлоо .

Типы вопросов теста / викторины — Schoology Support

В этой статье рассматриваются различные типы вопросов в тестах / викторинах, а также настройки уровня вопросов:

Типы вопросов

Настройки уровня вопроса

Важные примечания:

  • Если вы используете Schoology Enterprise и в вашей организации нет опции Test / Quiz, обратитесь к своему представителю Schoology.
  • Возможность создать тест / викторину больше не доступна в Schoology Basic. Узнайте больше здесь .

Верно / Неверно

Типы вопросов «Верно / Неверно» полезны для оценки того, понимают ли ваши ученики обоснованность утверждения, или для того, чтобы задать вопрос с двоичными вариантами ответа.

Настройте текст, отображаемый для вариантов «истина» и «ложь», щелкнув Текст для «Истина» и Текст для «Ложь» текстовые поля , чтобы ввести альтернативные варианты двоичного ответа.

Проверка Требовать исправления, если неверно , чтобы учащиеся вносили исправления при выборе Ложь . Учащиеся, правильно отметившие False , но не указавшие правильное обновление, получают 50% баллов за вопрос.

К началу

Множественный выбор

Введите свой вопрос в текстовое поле и введите возможные ответы в поля Choice ниже. Установите флажок для каждого правильного ответа справа от каждого варианта.

  • Случайный выбор: Установите этот флажок, чтобы изменить порядок, в котором варианты ответов появляются для каждого учащегося.
  • Разрешить частичный зачет: Установите этот флажок, если вы выбираете более одного правильного ответа на вопрос и хотите предоставить частичный балл студентам, которые выбрали один, но не все правильные ответы.

    Примечание: Чтобы учащиеся получили частичный балл по вопросу, они должны выбрать правильный вариант ответа.Например, если есть два правильных ответа, а учащийся отвечает только на один правильно, а остальные оставил пустыми, тогда учащийся получит половину баллов.
    Однако, если учащийся дает один правильный ответ и один неправильный ответ, он получает нулевой балл. Каждый правильный выбор ответа приносит одно очко, а каждый неправильный ответ теряет одно очко, в результате чего оценка равна нулю. Преподаватели могут вручную изменить этот результат в викторине.

  • Щелкните Приуроченный вопрос , чтобы установить ограничение по времени для вопроса.
  • Щелкните значок карандаша справа от любого ответа, чтобы добавить элементы форматирования с помощью редактора форматированного текста.

К началу

Заказ

Вопросы по упорядочиванию оценивают способность учащихся расставлять предметы в порядке последовательных .

Упорядочивание вопросов отмечает только группу ответов с наибольшим количеством последовательных правильных ответов.

Например, если есть 10 наименований и студенческие заказы:

  • Первые пять правильных
  • Средние две неверные
  • Три последних правильных

Пока у вас включен частичный балл , Schoology оценивает ответ как 5/10, поскольку пять — это наибольшее количество из последовательных правильных ответов.

Если у вас не включен частичный зачет, учащийся получит ноль.

Если включен частичный кредит, у вас есть возможность установить минимум непрерывную последовательность .

Если ваша минимальная непрерывная последовательность равна, например, двум, и учащийся правильно угадает, что первый ответ — A, а последний — Z, но все ответы между AZ неверны, ответ будет отмечен как неправильный, и учащийся получит ноль, потому что учащийся не смог получить два последовательных правильных ответа.(Несмотря на то, что он правильно определил A как первый элемент, а Z как последний).

Однако, если вы хотите считать это правильным ответом, вы можете переопределить оценку.

В приведенном ниже примере для этого вопроса заказа включен частичный кредит. Учащийся должен правильно расположить семь пунктов, минимальная непрерывная последовательность которых равна 3, а общий вопрос оценивается в 10 баллов. Поскольку учащийся поставил 4/7 пунктов в правильном порядке, эта оценка умножается на 10 общих баллов за вопрос, чтобы получить оценку 5.71/10.

К началу

Краткий ответ / эссе

Добавьте короткий ответ / вопрос для сочинения, чтобы оценить способности ваших учеников рассуждать, создавать, анализировать, синтезировать и / или оценивать материал.

При создании вопроса с кратким ответом / эссе отметьте Максимальное количество символов , чтобы ограничить длину ответов учащихся.

Проверка Разрешить учащимся ответы в формате RTF , чтобы предоставить студентам доступ к функциям RTF, таким как редактор формул, во время прохождения теста.

Пользователи

Enterprise могут включить Разрешить видео или аудио ответы для учащихся , чтобы разрешить аудио или видео записи в ответах на вопросы.

Примечание: Видео и аудио ответы доступны только корпоративным пользователям, которые используют браузер для доступа к Schoology. Эта функция недоступна в мобильном приложении.

Оценка кратких ответов / эссе вопросов

Вопросы с кратким ответом / эссе — это субъективные вопросы, и это единственный тип вопросов, который по умолчанию не оценивается автоматически.Как администратор курса, вы должны вручную ввести балл для каждого ответа студента на каждый короткий ответ / вопрос эссе.

Добавьте рубрику к вопросу с кратким ответом / эссе, чтобы оценить ответы учащихся на отдельный вопрос для сочинения. Выберите существующую рубрику из раскрывающегося меню вопроса или выберите Create New .

Отметьте Показать учащимся , если вы хотите, чтобы учащиеся могли просматривать критерии оценки, отвечая на вопрос.

Если вы установите флажок «Показать учащимся», когда учащиеся сдают тест, они могут щелкнуть «Показать рубрику» при переходе к вопросу с кратким ответом / эссе, чтобы увидеть критерии, по которым они будут оцениваться. Посмотрите точку зрения студента на короткий ответ / вопрос для сочинения с рубрикой ниже:

Оцените ответы учащихся, щелкнув вкладку Результаты теста / викторины. Нажмите «Просмотреть попытки» рядом с именем учащегося. Затем щелкните значок шестеренки справа от отправки и выберите Просмотреть / изменить .
Щелкните значок рубрики рядом с вопросом с кратким ответом / эссе, чтобы поставить оценку вопроса с использованием рубрики. Щелкните каждую ячейку, чтобы оценить каждый критерий, а затем щелкните Сохранить .

Ответ учащегося будет иметь оценку за рубрику, которая будет суммой баллов по каждому критерию рубрики из общего количества возможных баллов по рубрике. Затем оценка за рубрику будет преобразована в эквивалентный процент баллов за вопрос, чтобы получить оценку за вопрос.

К началу

Заполните пробел

Чтобы создать пробел при создании вопроса этого типа, введите один знак подчеркивания в текстовое поле.Каждое подчеркивание в текстовом поле будет соответствовать пустому ответу ниже.

Добавьте еще подчеркиваний , если вы хотите, чтобы в вопросе было несколько пробелов.

Щелкните Добавить ответ под пустым ответом, чтобы добавить дополнительные возможные ответы на один пустой вопрос.

К началу

Соответствие

Используйте тип вопросов на соответствие, чтобы оценить способности учащихся определять пары.

Введите инструкции в текстовое поле, а затем введите каждую пару вопрос / ответ в строки ниже.

  • Нажимайте стрелки вверх / вниз справа от вопроса, чтобы изменить порядок пар вопрос / ответ.
  • Если ответ используется более одного раза, он будет показан учащемуся только один раз (например, если вы хотите, чтобы несколько вопросов указывали на один и тот же ответ).
  • Вопросы будут появляться в указанном вами порядке; ответы будут перемешаны.

Примечание: при экспорте тестов или викторин из области ресурсов — например, если вы не будете преподавать тот же курс в той же школе в следующем году и хотите взять свой контент с собой — следующие типы вопросов не доступен в текущей экспортируемой версии Common Cartridge:

  • Вопросы для заказа
  • Заполните пустые вопросы, содержащие более одного бланка
  • Вопросы на соответствие, содержащие более одного бланка

К началу

Настройки уровня вопроса

Приуроченные вопросы

Все типы вопросов могут быть заданы по времени.Установив этот флажок, вы можете установить ограничение по времени в минутах, чтобы учащиеся отвечали на определенный вопрос в течение установленного периода времени.

Проверка T imed Вопрос при создании вопроса автоматически отформатирует тест / викторину так, чтобы на каждой странице был только один вопрос.

По истечении установленного времени тест автоматически переходит к следующему вопросу. Когда в тесте / викторине есть хотя бы один вопрос с ограничением по времени, учащиеся больше не имеют возможности просмотреть какие-либо вопросы перед отправкой.Если учащиеся нажмут кнопку Назад в браузере, чтобы попытаться вернуться к заданному по времени вопросу после истечения срока, они будут вынуждены либо начать заново (если разрешено несколько попыток), либо отправить тест / викторину преждевременно.

Если последний вопрос теста является заданным по времени, тест будет автоматически отправлен по истечении времени.

Показать отзыв

Чтобы включить автоматическую обратную связь или объяснить учащимся правильные и неправильные ответы учащимся на каждый вопрос после того, как они отправят тест / викторину, отметьте Показать отзыв для отдельных вопросов.

Вы должны установить Просмотр представленных материалов в тесте / викторине Настройки с по Да , чтобы учащиеся могли просматривать отзывы.

К началу

Типы вопросов теста / викторины — Schoology Support

В этой статье рассматриваются различные типы вопросов в тестах / викторинах, а также настройки уровня вопросов:

Типы вопросов

Настройки уровня вопроса

Важные примечания:

  • Если вы используете Schoology Enterprise и в вашей организации нет опции Test / Quiz, обратитесь к своему представителю Schoology.
  • Возможность создать тест / викторину больше не доступна в Schoology Basic. Узнайте больше здесь .

Верно / Неверно

Типы вопросов «Верно / Неверно» полезны для оценки того, понимают ли ваши ученики обоснованность утверждения, или для того, чтобы задать вопрос с двоичными вариантами ответа.

Настройте текст, отображаемый для вариантов «истина» и «ложь», щелкнув Текст для «Истина» и Текст для «Ложь» текстовые поля , чтобы ввести альтернативные варианты двоичного ответа.

Проверка Требовать исправления, если неверно , чтобы учащиеся вносили исправления при выборе Ложь . Учащиеся, правильно отметившие False , но не указавшие правильное обновление, получают 50% баллов за вопрос.

К началу

Множественный выбор

Введите свой вопрос в текстовое поле и введите возможные ответы в поля Choice ниже. Установите флажок для каждого правильного ответа справа от каждого варианта.

  • Случайный выбор: Установите этот флажок, чтобы изменить порядок, в котором варианты ответов появляются для каждого учащегося.
  • Разрешить частичный зачет: Установите этот флажок, если вы выбираете более одного правильного ответа на вопрос и хотите предоставить частичный балл студентам, которые выбрали один, но не все правильные ответы.

    Примечание: Чтобы учащиеся получили частичный балл по вопросу, они должны выбрать правильный вариант ответа.Например, если есть два правильных ответа, а учащийся отвечает только на один правильно, а остальные оставил пустыми, тогда учащийся получит половину баллов.
    Однако, если учащийся дает один правильный ответ и один неправильный ответ, он получает нулевой балл. Каждый правильный выбор ответа приносит одно очко, а каждый неправильный ответ теряет одно очко, в результате чего оценка равна нулю. Преподаватели могут вручную изменить этот результат в викторине.

  • Щелкните Приуроченный вопрос , чтобы установить ограничение по времени для вопроса.
  • Щелкните значок карандаша справа от любого ответа, чтобы добавить элементы форматирования с помощью редактора форматированного текста.

К началу

Заказ

Вопросы по упорядочиванию оценивают способность учащихся расставлять предметы в порядке последовательных .

Упорядочивание вопросов отмечает только группу ответов с наибольшим количеством последовательных правильных ответов.

Например, если есть 10 наименований и студенческие заказы:

  • Первые пять правильных
  • Средние две неверные
  • Три последних правильных

Пока у вас включен частичный балл , Schoology оценивает ответ как 5/10, поскольку пять — это наибольшее количество из последовательных правильных ответов.

Если у вас не включен частичный зачет, учащийся получит ноль.

Если включен частичный кредит, у вас есть возможность установить минимум непрерывную последовательность .

Если ваша минимальная непрерывная последовательность равна, например, двум, и учащийся правильно угадает, что первый ответ — A, а последний — Z, но все ответы между AZ неверны, ответ будет отмечен как неправильный, и учащийся получит ноль, потому что учащийся не смог получить два последовательных правильных ответа.(Несмотря на то, что он правильно определил A как первый элемент, а Z как последний).

Однако, если вы хотите считать это правильным ответом, вы можете переопределить оценку.

В приведенном ниже примере для этого вопроса заказа включен частичный кредит. Учащийся должен правильно расположить семь пунктов, минимальная непрерывная последовательность которых равна 3, а общий вопрос оценивается в 10 баллов. Поскольку учащийся поставил 4/7 пунктов в правильном порядке, эта оценка умножается на 10 общих баллов за вопрос, чтобы получить оценку 5.71/10.

К началу

Краткий ответ / эссе

Добавьте короткий ответ / вопрос для сочинения, чтобы оценить способности ваших учеников рассуждать, создавать, анализировать, синтезировать и / или оценивать материал.

При создании вопроса с кратким ответом / эссе отметьте Максимальное количество символов , чтобы ограничить длину ответов учащихся.

Проверка Разрешить учащимся ответы в формате RTF , чтобы предоставить студентам доступ к функциям RTF, таким как редактор формул, во время прохождения теста.

Пользователи

Enterprise могут включить Разрешить видео или аудио ответы для учащихся , чтобы разрешить аудио или видео записи в ответах на вопросы.

Примечание: Видео и аудио ответы доступны только корпоративным пользователям, которые используют браузер для доступа к Schoology. Эта функция недоступна в мобильном приложении.

Оценка кратких ответов / эссе вопросов

Вопросы с кратким ответом / эссе — это субъективные вопросы, и это единственный тип вопросов, который по умолчанию не оценивается автоматически.Как администратор курса, вы должны вручную ввести балл для каждого ответа студента на каждый короткий ответ / вопрос эссе.

Добавьте рубрику к вопросу с кратким ответом / эссе, чтобы оценить ответы учащихся на отдельный вопрос для сочинения. Выберите существующую рубрику из раскрывающегося меню вопроса или выберите Create New .

Отметьте Показать учащимся , если вы хотите, чтобы учащиеся могли просматривать критерии оценки, отвечая на вопрос.

Если вы установите флажок «Показать учащимся», когда учащиеся сдают тест, они могут щелкнуть «Показать рубрику» при переходе к вопросу с кратким ответом / эссе, чтобы увидеть критерии, по которым они будут оцениваться. Посмотрите точку зрения студента на короткий ответ / вопрос для сочинения с рубрикой ниже:

Оцените ответы учащихся, щелкнув вкладку Результаты теста / викторины. Нажмите «Просмотреть попытки» рядом с именем учащегося. Затем щелкните значок шестеренки справа от отправки и выберите Просмотреть / изменить .
Щелкните значок рубрики рядом с вопросом с кратким ответом / эссе, чтобы поставить оценку вопроса с использованием рубрики. Щелкните каждую ячейку, чтобы оценить каждый критерий, а затем щелкните Сохранить .

Ответ учащегося будет иметь оценку за рубрику, которая будет суммой баллов по каждому критерию рубрики из общего количества возможных баллов по рубрике. Затем оценка за рубрику будет преобразована в эквивалентный процент баллов за вопрос, чтобы получить оценку за вопрос.

К началу

Заполните пробел

Чтобы создать пробел при создании вопроса этого типа, введите один знак подчеркивания в текстовое поле.Каждое подчеркивание в текстовом поле будет соответствовать пустому ответу ниже.

Добавьте еще подчеркиваний , если вы хотите, чтобы в вопросе было несколько пробелов.

Щелкните Добавить ответ под пустым ответом, чтобы добавить дополнительные возможные ответы на один пустой вопрос.

К началу

Соответствие

Используйте тип вопросов на соответствие, чтобы оценить способности учащихся определять пары.

Введите инструкции в текстовое поле, а затем введите каждую пару вопрос / ответ в строки ниже.

  • Нажимайте стрелки вверх / вниз справа от вопроса, чтобы изменить порядок пар вопрос / ответ.
  • Если ответ используется более одного раза, он будет показан учащемуся только один раз (например, если вы хотите, чтобы несколько вопросов указывали на один и тот же ответ).
  • Вопросы будут появляться в указанном вами порядке; ответы будут перемешаны.

Примечание: при экспорте тестов или викторин из области ресурсов — например, если вы не будете преподавать тот же курс в той же школе в следующем году и хотите взять свой контент с собой — следующие типы вопросов не доступен в текущей экспортируемой версии Common Cartridge:

  • Вопросы для заказа
  • Заполните пустые вопросы, содержащие более одного бланка
  • Вопросы на соответствие, содержащие более одного бланка

К началу

Настройки уровня вопроса

Приуроченные вопросы

Все типы вопросов могут быть заданы по времени.Установив этот флажок, вы можете установить ограничение по времени в минутах, чтобы учащиеся отвечали на определенный вопрос в течение установленного периода времени.

Проверка T imed Вопрос при создании вопроса автоматически отформатирует тест / викторину так, чтобы на каждой странице был только один вопрос.

По истечении установленного времени тест автоматически переходит к следующему вопросу. Когда в тесте / викторине есть хотя бы один вопрос с ограничением по времени, учащиеся больше не имеют возможности просмотреть какие-либо вопросы перед отправкой.Если учащиеся нажмут кнопку Назад в браузере, чтобы попытаться вернуться к заданному по времени вопросу после истечения срока, они будут вынуждены либо начать заново (если разрешено несколько попыток), либо отправить тест / викторину преждевременно.

Если последний вопрос теста является заданным по времени, тест будет автоматически отправлен по истечении времени.

Показать отзыв

Чтобы включить автоматическую обратную связь или объяснить учащимся правильные и неправильные ответы учащимся на каждый вопрос после того, как они отправят тест / викторину, отметьте Показать отзыв для отдельных вопросов.

Вы должны установить Просмотр представленных материалов в тесте / викторине Настройки с по Да , чтобы учащиеся могли просматривать отзывы.

К началу

Типы вопросов теста / викторины — Schoology Support

В этой статье рассматриваются различные типы вопросов в тестах / викторинах, а также настройки уровня вопросов:

Типы вопросов

Настройки уровня вопроса

Важные примечания:

  • Если вы используете Schoology Enterprise и в вашей организации нет опции Test / Quiz, обратитесь к своему представителю Schoology.
  • Возможность создать тест / викторину больше не доступна в Schoology Basic. Узнайте больше здесь .

Верно / Неверно

Типы вопросов «Верно / Неверно» полезны для оценки того, понимают ли ваши ученики обоснованность утверждения, или для того, чтобы задать вопрос с двоичными вариантами ответа.

Настройте текст, отображаемый для вариантов «истина» и «ложь», щелкнув Текст для «Истина» и Текст для «Ложь» текстовые поля , чтобы ввести альтернативные варианты двоичного ответа.

Проверка Требовать исправления, если неверно , чтобы учащиеся вносили исправления при выборе Ложь . Учащиеся, правильно отметившие False , но не указавшие правильное обновление, получают 50% баллов за вопрос.

К началу

Множественный выбор

Введите свой вопрос в текстовое поле и введите возможные ответы в поля Choice ниже. Установите флажок для каждого правильного ответа справа от каждого варианта.

  • Случайный выбор: Установите этот флажок, чтобы изменить порядок, в котором варианты ответов появляются для каждого учащегося.
  • Разрешить частичный зачет: Установите этот флажок, если вы выбираете более одного правильного ответа на вопрос и хотите предоставить частичный балл студентам, которые выбрали один, но не все правильные ответы.

    Примечание: Чтобы учащиеся получили частичный балл по вопросу, они должны выбрать правильный вариант ответа.Например, если есть два правильных ответа, а учащийся отвечает только на один правильно, а остальные оставил пустыми, тогда учащийся получит половину баллов.
    Однако, если учащийся дает один правильный ответ и один неправильный ответ, он получает нулевой балл. Каждый правильный выбор ответа приносит одно очко, а каждый неправильный ответ теряет одно очко, в результате чего оценка равна нулю. Преподаватели могут вручную изменить этот результат в викторине.

  • Щелкните Приуроченный вопрос , чтобы установить ограничение по времени для вопроса.
  • Щелкните значок карандаша справа от любого ответа, чтобы добавить элементы форматирования с помощью редактора форматированного текста.

К началу

Заказ

Вопросы по упорядочиванию оценивают способность учащихся расставлять предметы в порядке последовательных .

Упорядочивание вопросов отмечает только группу ответов с наибольшим количеством последовательных правильных ответов.

Например, если есть 10 наименований и студенческие заказы:

  • Первые пять правильных
  • Средние две неверные
  • Три последних правильных

Пока у вас включен частичный балл , Schoology оценивает ответ как 5/10, поскольку пять — это наибольшее количество из последовательных правильных ответов.

Если у вас не включен частичный зачет, учащийся получит ноль.

Если включен частичный кредит, у вас есть возможность установить минимум непрерывную последовательность .

Если ваша минимальная непрерывная последовательность равна, например, двум, и учащийся правильно угадает, что первый ответ — A, а последний — Z, но все ответы между AZ неверны, ответ будет отмечен как неправильный, и учащийся получит ноль, потому что учащийся не смог получить два последовательных правильных ответа.(Несмотря на то, что он правильно определил A как первый элемент, а Z как последний).

Однако, если вы хотите считать это правильным ответом, вы можете переопределить оценку.

В приведенном ниже примере для этого вопроса заказа включен частичный кредит. Учащийся должен правильно расположить семь пунктов, минимальная непрерывная последовательность которых равна 3, а общий вопрос оценивается в 10 баллов. Поскольку учащийся поставил 4/7 пунктов в правильном порядке, эта оценка умножается на 10 общих баллов за вопрос, чтобы получить оценку 5.71/10.

К началу

Краткий ответ / эссе

Добавьте короткий ответ / вопрос для сочинения, чтобы оценить способности ваших учеников рассуждать, создавать, анализировать, синтезировать и / или оценивать материал.

При создании вопроса с кратким ответом / эссе отметьте Максимальное количество символов , чтобы ограничить длину ответов учащихся.

Проверка Разрешить учащимся ответы в формате RTF , чтобы предоставить студентам доступ к функциям RTF, таким как редактор формул, во время прохождения теста.

Пользователи

Enterprise могут включить Разрешить видео или аудио ответы для учащихся , чтобы разрешить аудио или видео записи в ответах на вопросы.

Примечание: Видео и аудио ответы доступны только корпоративным пользователям, которые используют браузер для доступа к Schoology. Эта функция недоступна в мобильном приложении.

Оценка кратких ответов / эссе вопросов

Вопросы с кратким ответом / эссе — это субъективные вопросы, и это единственный тип вопросов, который по умолчанию не оценивается автоматически.Как администратор курса, вы должны вручную ввести балл для каждого ответа студента на каждый короткий ответ / вопрос эссе.

Добавьте рубрику к вопросу с кратким ответом / эссе, чтобы оценить ответы учащихся на отдельный вопрос для сочинения. Выберите существующую рубрику из раскрывающегося меню вопроса или выберите Create New .

Отметьте Показать учащимся , если вы хотите, чтобы учащиеся могли просматривать критерии оценки, отвечая на вопрос.

Если вы установите флажок «Показать учащимся», когда учащиеся сдают тест, они могут щелкнуть «Показать рубрику» при переходе к вопросу с кратким ответом / эссе, чтобы увидеть критерии, по которым они будут оцениваться. Посмотрите точку зрения студента на короткий ответ / вопрос для сочинения с рубрикой ниже:

Оцените ответы учащихся, щелкнув вкладку Результаты теста / викторины. Нажмите «Просмотреть попытки» рядом с именем учащегося. Затем щелкните значок шестеренки справа от отправки и выберите Просмотреть / изменить .
Щелкните значок рубрики рядом с вопросом с кратким ответом / эссе, чтобы поставить оценку вопроса с использованием рубрики. Щелкните каждую ячейку, чтобы оценить каждый критерий, а затем щелкните Сохранить .

Ответ учащегося будет иметь оценку за рубрику, которая будет суммой баллов по каждому критерию рубрики из общего количества возможных баллов по рубрике. Затем оценка за рубрику будет преобразована в эквивалентный процент баллов за вопрос, чтобы получить оценку за вопрос.

К началу

Заполните пробел

Чтобы создать пробел при создании вопроса этого типа, введите один знак подчеркивания в текстовое поле.Каждое подчеркивание в текстовом поле будет соответствовать пустому ответу ниже.

Добавьте еще подчеркиваний , если вы хотите, чтобы в вопросе было несколько пробелов.

Щелкните Добавить ответ под пустым ответом, чтобы добавить дополнительные возможные ответы на один пустой вопрос.

К началу

Соответствие

Используйте тип вопросов на соответствие, чтобы оценить способности учащихся определять пары.

Введите инструкции в текстовое поле, а затем введите каждую пару вопрос / ответ в строки ниже.

  • Нажимайте стрелки вверх / вниз справа от вопроса, чтобы изменить порядок пар вопрос / ответ.
  • Если ответ используется более одного раза, он будет показан учащемуся только один раз (например, если вы хотите, чтобы несколько вопросов указывали на один и тот же ответ).
  • Вопросы будут появляться в указанном вами порядке; ответы будут перемешаны.

Примечание: при экспорте тестов или викторин из области ресурсов — например, если вы не будете преподавать тот же курс в той же школе в следующем году и хотите взять свой контент с собой — следующие типы вопросов не доступен в текущей экспортируемой версии Common Cartridge:

  • Вопросы для заказа
  • Заполните пустые вопросы, содержащие более одного бланка
  • Вопросы на соответствие, содержащие более одного бланка

К началу

Настройки уровня вопроса

Приуроченные вопросы

Все типы вопросов могут быть заданы по времени.Установив этот флажок, вы можете установить ограничение по времени в минутах, чтобы учащиеся отвечали на определенный вопрос в течение установленного периода времени.

Проверка T imed Вопрос при создании вопроса автоматически отформатирует тест / викторину так, чтобы на каждой странице был только один вопрос.

По истечении установленного времени тест автоматически переходит к следующему вопросу. Когда в тесте / викторине есть хотя бы один вопрос с ограничением по времени, учащиеся больше не имеют возможности просмотреть какие-либо вопросы перед отправкой.Если учащиеся нажмут кнопку Назад в браузере, чтобы попытаться вернуться к заданному по времени вопросу после истечения срока, они будут вынуждены либо начать заново (если разрешено несколько попыток), либо отправить тест / викторину преждевременно.

Если последний вопрос теста является заданным по времени, тест будет автоматически отправлен по истечении времени.

Показать отзыв

Чтобы включить автоматическую обратную связь или объяснить учащимся правильные и неправильные ответы учащимся на каждый вопрос после того, как они отправят тест / викторину, отметьте Показать отзыв для отдельных вопросов.

Вы должны установить Просмотр представленных материалов в тесте / викторине Настройки с по Да , чтобы учащиеся могли просматривать отзывы.

К началу

Типы вопросов теста / викторины — Schoology Support

В этой статье рассматриваются различные типы вопросов в тестах / викторинах, а также настройки уровня вопросов:

Типы вопросов

Настройки уровня вопроса

Важные примечания:

  • Если вы используете Schoology Enterprise и в вашей организации нет опции Test / Quiz, обратитесь к своему представителю Schoology.
  • Возможность создать тест / викторину больше не доступна в Schoology Basic. Узнайте больше здесь .

Верно / Неверно

Типы вопросов «Верно / Неверно» полезны для оценки того, понимают ли ваши ученики обоснованность утверждения, или для того, чтобы задать вопрос с двоичными вариантами ответа.

Настройте текст, отображаемый для вариантов «истина» и «ложь», щелкнув Текст для «Истина» и Текст для «Ложь» текстовые поля , чтобы ввести альтернативные варианты двоичного ответа.

Проверка Требовать исправления, если неверно , чтобы учащиеся вносили исправления при выборе Ложь . Учащиеся, правильно отметившие False , но не указавшие правильное обновление, получают 50% баллов за вопрос.

К началу

Множественный выбор

Введите свой вопрос в текстовое поле и введите возможные ответы в поля Choice ниже. Установите флажок для каждого правильного ответа справа от каждого варианта.

  • Случайный выбор: Установите этот флажок, чтобы изменить порядок, в котором варианты ответов появляются для каждого учащегося.
  • Разрешить частичный зачет: Установите этот флажок, если вы выбираете более одного правильного ответа на вопрос и хотите предоставить частичный балл студентам, которые выбрали один, но не все правильные ответы.

    Примечание: Чтобы учащиеся получили частичный балл по вопросу, они должны выбрать правильный вариант ответа.Например, если есть два правильных ответа, а учащийся отвечает только на один правильно, а остальные оставил пустыми, тогда учащийся получит половину баллов.
    Однако, если учащийся дает один правильный ответ и один неправильный ответ, он получает нулевой балл. Каждый правильный выбор ответа приносит одно очко, а каждый неправильный ответ теряет одно очко, в результате чего оценка равна нулю. Преподаватели могут вручную изменить этот результат в викторине.

  • Щелкните Приуроченный вопрос , чтобы установить ограничение по времени для вопроса.
  • Щелкните значок карандаша справа от любого ответа, чтобы добавить элементы форматирования с помощью редактора форматированного текста.

К началу

Заказ

Вопросы по упорядочиванию оценивают способность учащихся расставлять предметы в порядке последовательных .

Упорядочивание вопросов отмечает только группу ответов с наибольшим количеством последовательных правильных ответов.

Например, если есть 10 наименований и студенческие заказы:

  • Первые пять правильных
  • Средние две неверные
  • Три последних правильных

Пока у вас включен частичный балл , Schoology оценивает ответ как 5/10, поскольку пять — это наибольшее количество из последовательных правильных ответов.

Если у вас не включен частичный зачет, учащийся получит ноль.

Если включен частичный кредит, у вас есть возможность установить минимум непрерывную последовательность .

Если ваша минимальная непрерывная последовательность равна, например, двум, и учащийся правильно угадает, что первый ответ — A, а последний — Z, но все ответы между AZ неверны, ответ будет отмечен как неправильный, и учащийся получит ноль, потому что учащийся не смог получить два последовательных правильных ответа.(Несмотря на то, что он правильно определил A как первый элемент, а Z как последний).

Однако, если вы хотите считать это правильным ответом, вы можете переопределить оценку.

В приведенном ниже примере для этого вопроса заказа включен частичный кредит. Учащийся должен правильно расположить семь пунктов, минимальная непрерывная последовательность которых равна 3, а общий вопрос оценивается в 10 баллов. Поскольку учащийся поставил 4/7 пунктов в правильном порядке, эта оценка умножается на 10 общих баллов за вопрос, чтобы получить оценку 5.71/10.

К началу

Краткий ответ / эссе

Добавьте короткий ответ / вопрос для сочинения, чтобы оценить способности ваших учеников рассуждать, создавать, анализировать, синтезировать и / или оценивать материал.

При создании вопроса с кратким ответом / эссе отметьте Максимальное количество символов , чтобы ограничить длину ответов учащихся.

Проверка Разрешить учащимся ответы в формате RTF , чтобы предоставить студентам доступ к функциям RTF, таким как редактор формул, во время прохождения теста.

Пользователи

Enterprise могут включить Разрешить видео или аудио ответы для учащихся , чтобы разрешить аудио или видео записи в ответах на вопросы.

Примечание: Видео и аудио ответы доступны только корпоративным пользователям, которые используют браузер для доступа к Schoology. Эта функция недоступна в мобильном приложении.

Оценка кратких ответов / эссе вопросов

Вопросы с кратким ответом / эссе — это субъективные вопросы, и это единственный тип вопросов, который по умолчанию не оценивается автоматически.Как администратор курса, вы должны вручную ввести балл для каждого ответа студента на каждый короткий ответ / вопрос эссе.

Добавьте рубрику к вопросу с кратким ответом / эссе, чтобы оценить ответы учащихся на отдельный вопрос для сочинения. Выберите существующую рубрику из раскрывающегося меню вопроса или выберите Create New .

Отметьте Показать учащимся , если вы хотите, чтобы учащиеся могли просматривать критерии оценки, отвечая на вопрос.

Если вы установите флажок «Показать учащимся», когда учащиеся сдают тест, они могут щелкнуть «Показать рубрику» при переходе к вопросу с кратким ответом / эссе, чтобы увидеть критерии, по которым они будут оцениваться. Посмотрите точку зрения студента на короткий ответ / вопрос для сочинения с рубрикой ниже:

Оцените ответы учащихся, щелкнув вкладку Результаты теста / викторины. Нажмите «Просмотреть попытки» рядом с именем учащегося. Затем щелкните значок шестеренки справа от отправки и выберите Просмотреть / изменить .
Щелкните значок рубрики рядом с вопросом с кратким ответом / эссе, чтобы поставить оценку вопроса с использованием рубрики. Щелкните каждую ячейку, чтобы оценить каждый критерий, а затем щелкните Сохранить .

Ответ учащегося будет иметь оценку за рубрику, которая будет суммой баллов по каждому критерию рубрики из общего количества возможных баллов по рубрике. Затем оценка за рубрику будет преобразована в эквивалентный процент баллов за вопрос, чтобы получить оценку за вопрос.

К началу

Заполните пробел

Чтобы создать пробел при создании вопроса этого типа, введите один знак подчеркивания в текстовое поле.Каждое подчеркивание в текстовом поле будет соответствовать пустому ответу ниже.

Добавьте еще подчеркиваний , если вы хотите, чтобы в вопросе было несколько пробелов.

Щелкните Добавить ответ под пустым ответом, чтобы добавить дополнительные возможные ответы на один пустой вопрос.

К началу

Соответствие

Используйте тип вопросов на соответствие, чтобы оценить способности учащихся определять пары.

Введите инструкции в текстовое поле, а затем введите каждую пару вопрос / ответ в строки ниже.

  • Нажимайте стрелки вверх / вниз справа от вопроса, чтобы изменить порядок пар вопрос / ответ.
  • Если ответ используется более одного раза, он будет показан учащемуся только один раз (например, если вы хотите, чтобы несколько вопросов указывали на один и тот же ответ).
  • Вопросы будут появляться в указанном вами порядке; ответы будут перемешаны.

Примечание: при экспорте тестов или викторин из области ресурсов — например, если вы не будете преподавать тот же курс в той же школе в следующем году и хотите взять свой контент с собой — следующие типы вопросов не доступен в текущей экспортируемой версии Common Cartridge:

  • Вопросы для заказа
  • Заполните пустые вопросы, содержащие более одного бланка
  • Вопросы на соответствие, содержащие более одного бланка

К началу

Настройки уровня вопроса

Приуроченные вопросы

Все типы вопросов могут быть заданы по времени.Установив этот флажок, вы можете установить ограничение по времени в минутах, чтобы учащиеся отвечали на определенный вопрос в течение установленного периода времени.

Проверка T imed Вопрос при создании вопроса автоматически отформатирует тест / викторину так, чтобы на каждой странице был только один вопрос.

По истечении установленного времени тест автоматически переходит к следующему вопросу. Когда в тесте / викторине есть хотя бы один вопрос с ограничением по времени, учащиеся больше не имеют возможности просмотреть какие-либо вопросы перед отправкой.Если учащиеся нажмут кнопку Назад в браузере, чтобы попытаться вернуться к заданному по времени вопросу после истечения срока, они будут вынуждены либо начать заново (если разрешено несколько попыток), либо отправить тест / викторину преждевременно.

Если последний вопрос теста является заданным по времени, тест будет автоматически отправлен по истечении времени.

Показать отзыв

Чтобы включить автоматическую обратную связь или объяснить учащимся правильные и неправильные ответы учащимся на каждый вопрос после того, как они отправят тест / викторину, отметьте Показать отзыв для отдельных вопросов.

Вы должны установить Просмотр представленных материалов в тесте / викторине Настройки с по Да , чтобы учащиеся могли просматривать отзывы.

К началу

Типы вопросов

Чтобы правильно подготовиться к тесту, вам нужно будет спросить не только, каким будет его содержание, но и какие типы вопросов будут в нем. Для разных типов вопросов требуются разные стратегии изучения. Ниже приведены описания ряда различных типов вопросов, а также стратегии изучения и подготовки к каждому из них.

Множественный выбор

Тесты с множественным выбором обычно состоят из вопроса или утверждения, на которые вы отвечаете, выбирая лучший ответ из множества вариантов. Тесты с множественным выбором обычно проверяют то, что вы знаете, понимаете ли вы (понимание), и вашу способность применять то, что вы узнали (применение). Некоторые вопросы могут оценить вашу способность анализировать или оценивать информацию, но такие вопросы сложно написать, поэтому они не распространены на экзаменах с несколькими вариантами ответов.

Нет никаких специальных приемов для подготовки к экзамену с несколькими вариантами ответов. Применяются общеобразовательные навыки:

  • Будьте в курсе заданий.
  • Просматривайте свои заметки после каждого урока.
  • Запланировать регулярные учебные занятия.
  • Определите материалы, которые вы не понимаете, и задайте вопросы.
  • Создайте учебные группы, чтобы делиться заметками и проверять понимание друг друга.
  • Создавайте собственные вопросы с несколькими вариантами ответов по содержанию для практики.

Советы по сдаче экзаменов с несколькими вариантами ответов

  • Внимательно прочтите вопрос или утверждение.
  • Попробуйте ответить на вопрос в своей голове, прежде чем читать варианты ответов.
  • Внимательно прочтите все варианты ответов.
  • Удалить заведомо неверные ответы
  • Если вы знаете, что более чем один ответ является правильным, подумайте, возможно ли «все вышеперечисленное» правильным выбором.
  • Если вариант «все вышеперечисленное» не является правильным или неправильным, выберите ЛУЧШИЙ ответ из тех, которые вы считаете правильными.
  • Никогда не оставляйте вопрос с несколькими вариантами ответа пустым, если вас не наказывают за угадывание. Если вы не знаете ответа, удалите те, которые, как вы знаете, неверны, а затем сделайте обоснованное предположение.

[начало страницы]


Верно-Ложь

Тесты «верно-неверно» содержат утверждения, которые студент отмечает как истинные или ложные.Чтобы считаться истинным, все части утверждения должны быть правдой. Как правило, тесты «правда-ложь» проверяют ваше знание фактов. Опять же, общие учебные навыки и передовой опыт применимы к подготовке к тестам «верно-неверно».

Советы по ответам на вопросы «правда-ложь»:

  • Каждая часть истинного предложения должна быть «истинной».
  • Внимательно прочтите каждое утверждение и обратите особое внимание на отрицательные, уточняющие, абсолютные и длинные строки утверждений.
  • Квалификаторы, такие как «никогда», «всегда» и «каждый», означают, что утверждение должно быть истинным все время. Обычно такие квалификаторы приводят к ложному ответу.
  • Квалификаторы типа «обычно, иногда и вообще» означают, что если утверждение может считаться истинным или ложным в зависимости от обстоятельств. Обычно такие квалификаторы приводят к правильному ответу.
  • Если какая-либо часть вопроса ложна, тогда все утверждение ложно, но только потому, что часть утверждения истинна, не обязательно делает все утверждение истинным.

[начало страницы]


Очерк

Вопросы для сочинений требуют, чтобы студенты написали ответы на утверждения или вопросы. Чтобы успешно сдать эссе, вы должны уметь вспоминать соответствующую информацию и четко ее систематизировать, создавая тезисы и доводя до заключения. Преподаватели проводят тесты для сочинений, чтобы определить, могут ли студенты установить связь между различными идеями, применить информацию курса к новым ситуациям и (что наиболее важно) продемонстрировать, что они сделали эту информацию своей собственной.

Экзамены на сочинения — полезный инструмент для определения того, можете ли вы отсортировать большой объем информации, выяснить, что важно, и объяснить, почему это важно. Экзамены для сочинений заставляют вас придумать ключевые идеи курса и изложить их своими словами, используя навыки интерпретации или аналитики, которые вы практиковали в ходе курса. Вопросы для сочинения обычно используются для оценки вашей способности анализировать или оценивать материал, а также для создания (синтеза) нового материала на основе ваших знаний.

Вы должны обращать особое внимание на слова в вопросе или утверждении, называемые директивами, которые точно сообщают вам, что ожидается в вашем ответе.

Директивы

Директивы

требуют, чтобы вы ответили или представили информацию определенным образом. Список слов и объяснений:

см. Учебные пособия и стратегии, условия для эссе.

Советы по подготовке к экзамену на сочинение

  • Перечислите все темы, которые вы планируете изучать на тесте, включая ключевые темы, затронутые в классе и в материалах для чтения.Перечислите важные подтемы для каждой.
  • Организуйте свои заметки и чтения по списку тем и просмотрите все материалы, которые необходимо охватить.
  • Для каждой темы и подтемы укажите, кто, что, где, когда, как и почему.

Советы по сдаче экзамена на сочинение

  • Прочтите вопросы один раз и отметьте, есть ли у вас выбор в ответах на вопросы или вы должны ответить только на некоторые вопросы.

— Обратите внимание на формулировку вопроса и на «директивы», такие слова, как «сравнивать», «противопоставлять», «критиковать» и т. Д.

— Ответы на некоторые вопросы придут на ум сразу.

— Записывайте мысли, идеи и ключевые слова, читая каждый вопрос.

  • Установите расписание, чтобы отвечать, просматривать и редактировать все вопросы.

— Если шесть вопросов должны быть даны ответы в течение шестидесяти минут, и все они имеют одинаковую сложность и ценность, выделите себе только семь минут на каждый.

— Если вопросы «взвешенные», сделайте это в приоритете при распределении времени для каждого вопроса.Когда истечет время для одного вопроса, перестаньте писать, оставьте место под своим ответом (если это экзамен с карандашом и бумагой) и переходите к следующему вопросу. Неполные ответы можно заполнить во время рассмотрения.

  • Прежде чем пытаться ответить на вопрос, сформулируйте его своими словами, а затем сравните свою версию с исходной. Означают ли они одно и то же? Если нет, значит, вы неправильно поняли вопрос. Вы удивитесь, как часто они не соглашаются.

— Сосредоточьтесь на том, что вы ДЕЙСТВИТЕЛЬНО знаете о вопросе, а не на том, чего вы не знаете.

— Сделайте краткое описание каждого вопроса.

— Пронумеруйте элементы в том порядке, в котором вы будете их обсуждать, чтобы не пропустить ни одной части вопроса.

— Переходите прямо к делу.

— Используйте слова из вопроса в своем ответе.

— Начните с сильного первого предложения, в котором изложена основная идея вашего эссе.

— Используйте свой первый абзац, чтобы дать обзор своего эссе и изложить свои ключевые моменты.

— Используйте оставшуюся часть своего эссе, чтобы обсудить эти моменты более подробно.

— Подкрепите свою точку зрения конкретной информацией, примерами или цитатами из ваших чтений и заметок.

— Убедитесь, что вы ответили на все вопросы.

— Преподаватели / оценщики получают положительное влияние на компактность, полноту и ясность организованного ответа.

— Писать в надежде, что правильный ответ каким-то образом найдется, занимает много времени и обычно бесполезно.

— Немного знать и преподнести это лучше, чем знать много и плохо представить это — первое, как правило, принесет вам лучшую оценку.

— Начинайте каждый абзац с ключевого момента введения.

— Разверните каждый пункт в полный абзац.

— Используйте переходы или перечисления для соединения ваших точек.

— Помните о своем временном лимите.

— Лучше написать «ближе к концу 19 века», чем сказать «в 1894 году», когда вы не можете вспомнить, 1884 это или 1894 год. Во многих случаях приблизительное время — это все, что нужно; К сожалению, 1894 год, хотя и приблизительный, может быть неправильным и обычно обозначается соответствующим образом.

  • Обобщите в последнем абзаце:

— Переформулируйте свою основную идею и укажите, почему она важна.

— Ответьте на все вопросы, оставшиеся неполными.

— Дайте время рассмотреть все вопросы.

— Редактируйте и исправляйте орфографические ошибки, неполные слова и предложения, а также неправильно написанные даты и числа.

— Обрисуйте ответы на вопросы, на которые у вас нет времени.

[начало страницы]


Краткий ответ

Вопросы или утверждения с краткими ответами похожи на вопросы для сочинения, за исключением того, что на них можно ответить всего несколькими словами или предложениями.Они проверяют базовые знания, которые обычно основаны на фактах. При ответе на вопросы с короткими ответами важно обращать внимание на директивные слова в каждом элементе.

Советы по подготовке к экзамену с краткими ответами

  • Создавайте карточки с ключевыми терминами, датами и понятиями на лицевой стороне и определениями, событиями и пояснениями на оборотной стороне.
  • Составьте сводные листы материалов курса.
  • Сосредоточьтесь на ключевых словах, событиях, лексике и концепциях.
  • Организуйте свои заметки и материалы вокруг ключевых слов, событий, словаря и понятий, которые вы определили.

Советы по сдаче экзаменов с краткими ответами

  • Внимательно прочтите вопрос и обязательно ответьте на все вопросы.
  • Отвечая на вопросы, отвечайте прямо на вопрос или директиву, уделяя особое внимание ключевым словам и идеям.
  • Напишите краткие ответы, изложив ключевые факты короткими предложениями в соответствии с инструкциями по тестированию.

[начало страницы]


Заполните поля

Элементы с заполнением пропусков, также известные как вопросы для завершения, предоставляют учащимся частичное предложение или вопрос, а затем требуют от них написать слово (или слова) в поле, которое лучше всего завершает утверждение или вопрос. Вопросы с заполнением пропусков и краткие ответы проверяют вашу способность вспоминать факты, которые вы узнали.

Советы по подготовке к экзаменам с заполнением бланков

  • По мере того, как вы систематизируете и просматриваете свои записи в классе, подчеркивайте новые термины, важные даты, заслуживающие внимания фразы и имена ключевых людей.
  • Таким же образом просматривайте показания и другие материалы; подчеркните важную информацию и заключите ключевые предложения в круглые скобки.
  • Составьте списки или карточки с информацией, которую вы определили для изучения.

Советы по сдаче экзаменов с заполнением пропусков

  • Внимательно прочтите каждый вопрос или утверждение, подбирая подсказки к ответу из формулировки вопроса.
  • Завершающие вопросы проверяют факты и базовые знания, поэтому не анализируйте вопрос слишком много.

[начало страницы]


Соответствие

Для выполнения соответствующей аттестации необходимо выбрать по одному элементу в каждом из двух столбцов. Эти два предмета должны правильно сочетаться друг с другом в соответствии с инструкциями по оценке.

Советы по сдаче соответствующих экзаменов

  • Прочтите инструкции, чтобы узнать, разрешено ли только одно совпадение для каждого элемента.
  • Внимательно прочтите все варианты.
  • Определите, просят ли вас о человеке, месте, предмете и т. Д.
  • Сначала ответьте на вопросы, в которых вы уверены.
  • При необходимости отмечайте элементы по мере их использования.

вернуться наверх | предыдущая страница | следующая страница

Написание хороших тестовых вопросов с множественным выбором | Центр обучения

Цитируйте это руководство: Brame, C. (2013) Написание хороших вопросов для теста с несколькими вариантами ответов. Получено [сегодняшняя дата] с https: //cft.vanderbilt.edu / guides-sub-pages / writing-good-multiple-choice-test-questions /.



Вопросы теста с несколькими вариантами ответов, также известные как задания, могут быть эффективным и действенным способом оценки результатов обучения. У тестовых заданий с множественным выбором есть несколько потенциальных преимуществ:

Универсальность: Элементы теста с множественным выбором могут быть написаны для оценки различных уровней результатов обучения, от простого отзыва до применения, анализа и оценки.Однако, поскольку учащиеся выбирают из набора возможных ответов, существуют очевидные ограничения на то, что можно проверить с помощью элементов с несколькими вариантами ответов. Например, они не являются эффективным способом проверки способности учащихся организовывать мысли или формулировать объяснения или творческие идеи.

Надежность: Надежность определяется как степень, в которой тест последовательно измеряет результат обучения. Пункты теста с множественным выбором менее подвержены угадыванию, чем вопросы «верно / неверно», что делает их более надежным средством оценки.Надежность повышается, когда увеличивается количество элементов MC, ориентированных на одну цель обучения. Кроме того, объективная оценка, связанная с заданиями теста с множественным выбором, освобождает их от проблем, связанных с несогласованностью оценок, которые могут помешать выставлению оценок за вопросы эссе.

Срок действия: Срок действия — это степень, в которой тест измеряет результаты обучения, которые он призван измерить. Поскольку студенты обычно могут ответить на вопрос с несколькими вариантами ответов гораздо быстрее, чем на вопрос эссе, тесты, основанные на элементах с несколькими вариантами ответов, обычно могут быть сосредоточены на относительно широком представлении материала курса, что повышает достоверность оценки.

Однако ключом к использованию этих сильных сторон является создание хороших предметов с множественным выбором.

Элемент с множественным выбором состоит из проблемы, известной как основа, и списка предлагаемых решений, известных как альтернативы. Альтернативы состоят из одной правильной или лучшей альтернативы, которая является ответом, и неправильных или неполноценных альтернатив, известных как отвлекающие факторы.

Создание эффективного стержня

1. Шток должен быть значимым сам по себе и должен представлять определенную проблему.Стержень, представляющий определенную проблему, позволяет сосредоточиться на результате обучения. Тем не менее, стержень, не представляющий явной проблемы, может проверять способность учащихся делать выводы из расплывчатых описаний, а скорее служит более прямым тестом достижения учащимися результатов обучения.

2. Основа не должна содержать нерелевантного материала , который может снизить надежность и достоверность результатов теста (Haldyna and Downing 1989).

3. Основа должна быть выражена отрицательно только тогда, когда этого требуют значительные результаты обучения. Студенты часто испытывают трудности с пониманием вопросов с отрицательной формулировкой (Rodriguez 1997). Если значительный результат обучения требует отрицательной формулировки, такой как определение опасной лабораторной или клинической практики, отрицательный элемент следует выделить курсивом или заглавными буквами.

4. Основа должна быть вопросом или частичным предложением. Тема вопроса предпочтительна, потому что она позволяет студенту сосредоточиться на ответе на вопрос, а не удерживать частичное предложение в рабочей памяти и последовательно завершать его с каждой альтернативой (Statman 1988). Познавательная нагрузка увеличивается, когда ствол строится из исходной или внутренней заготовки, поэтому такой конструкции следует избегать.

Создание эффективных альтернатив

1. Все альтернативы должны быть правдоподобными. Функция неправильных альтернатив состоит в том, чтобы служить отвлекающими факторами, которые должны выбираться учащимися, которые не достигли результатов обучения, но игнорироваться учащимися, которые достигли результатов обучения. Невероятные альтернативы не служат функциональными отвлекающими факторами и поэтому не должны использоваться. Распространенные ошибки учеников — лучший источник отвлекающих факторов.

2. Альтернативы должны быть изложены четко и кратко. Излишне многословные задания оценивают навыки чтения учащимися, а не их достижение цели обучения

3. Альтернативы должны быть взаимоисключающими. Альтернативы с перекрывающимся содержанием могут рассматриваться тестируемыми как «уловки», чрезмерное использование которых может подорвать доверие и уважение к процессу тестирования.

4. Альтернативы должны быть однородными по содержанию. Разнородные по содержанию альтернативы могут подсказать учащемуся правильный ответ.

5. Альтернативы не должны указывать на правильный ответ. Сложные тестируемые опасаются непреднамеренных подсказок к правильному ответу, таких различий в грамматике, длине, форматировании и выборе языка в альтернативах. Поэтому важно, чтобы альтернативы

  • имеют грамматику в соответствии с основанием.
  • параллельны по форме.
  • похожи по длине.
  • используют аналогичный язык (например,г., все в отличие от учебного языка или все как учебный язык).

6. Не следует использовать альтернативы «все вышеперечисленное» и «ничего из вышеперечисленного». Когда в качестве ответа используется «все вышеперечисленное», испытуемые, которые могут идентифицировать более одной альтернативы как правильную, могут выбрать правильный ответ, даже если не уверены в других альтернативах. Когда «ничего из вышеперечисленного» не используется в качестве альтернативы, испытуемые, которые могут исключить один вариант, могут тем самым исключить второй вариант.В любом случае учащиеся могут использовать частичные знания, чтобы прийти к правильному ответу.

7. Альтернативы должны быть представлены в логическом порядке (например, в алфавитном или числовом порядке), чтобы избежать предвзятости в отношении определенных позиций.

8. Количество альтернатив может варьироваться в зависимости от позиции, если все альтернативы правдоподобны. Правдоподобные альтернативы служат функциональными отвлекающими факторами, которые выбираются учащимися, которые не достигли цели, но игнорируются учащимися, которые достигли цели.Между заданиями, содержащими два, три и четыре отвлекающих фактора, существует небольшая разница в сложности, различении и надежности результатов теста.

Дополнительные инструкции

1. Избегайте сложных вопросов с множественным выбором , в которых некоторые или все альтернативы состоят из различных комбинаций вариантов. Как и в случае с ответами «все вышеперечисленные», опытный тестируемый может использовать частичные знания, чтобы получить правильный ответ.

2. Держите конкретное содержимое элементов независимо друг от друга. Опытные тестируемые могут использовать информацию в одном вопросе, чтобы ответить на другой вопрос, что снижает достоверность теста.

Рекомендации по написанию заданий с множественным выбором, которые проверяют мышление высшего порядка

При написании вопросов с множественным выбором для проверки мышления более высокого порядка разрабатывайте вопросы, которые фокусируются на более высоких уровнях познания, как это определено в таксономии Блума. Основа, которая представляет проблему, которая требует применения принципов курса, анализа проблемы или оценки альтернатив, ориентирована на мышление более высокого порядка и, таким образом, проверяет способность студентов к такому мышлению.При конструировании элементов с множественным выбором для проверки мышления более высокого порядка также может быть полезно проектировать задачи, требующие мультилогического мышления, где мультилогическое мышление определяется как «мышление, требующее знания более чем одного факта для логического и систематического применения концепций к… проблеме. »(Моррисон и Фри, 2001, стр. 20). Наконец, разработка альтернатив, требующих высокого уровня различения, также может способствовать созданию элементов с множественным выбором, которые проверяют мышление более высокого порядка.

Дополнительные ресурсы

  • Бертон, Стивен Дж., Sudweeks, Ричард Р., Меррилл, Пол Ф. и Вуд, Bud. Как подготовить лучшие задания для теста с множественным выбором: Руководство для факультета университета, 1991.
  • Чунг, Дерек и Букат, Роберт. Как мы можем создавать хорошие предметы с множественным выбором? Представлено на конференции по научно-техническому образованию, Гонконг, 20-21 июня 2002 г.
  • Халадина, Томас М. Разработка и проверка тестовых заданий с множественным выбором, 2 -е издание . Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс, 1999.
  • Халадина, Томас М.и Даунинг, С. М. Действительность таксономии правил написания заданий с множественным выбором. Прикладные измерения в образовании , 2 (1), 51-78, 1989.

Related Posts

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *