Молодым человеком воспитанным людям: Вставить буквы и определить падеж и число.молодым человек . воспитанн.  людям неуклюж .м

Молодым человеком, воспитанным людям, неуклюжим медвежонком, лучшем подарком, к прежнем временам, за крутым поворотом, к большим переменам, по скрипучем ступенькам,по могучим веткам , хорошим уроком, к ближайшим берегам, по крутым склонам, воспитанным ребёнком, золотым орешком. ВЫПИШИ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ ,В ТАКОМ ПОРЯДКЕ 1)Т. п.,ед.ч; 2) Д.п., мн.ч

Образ Снегурочки уникален и существует только в русской истории. Снегурочка является новогодним персонажем русских легенд, внучкой Деда Мороза, основного символа Нового года. Однако интересным является то, что издревле у славян Снегурочка считалась дочкой Мороза и Снежной Царицы. Видимо впоследствии по причинам невозможности объяснить настоящее происхождение Снегурочки и ну очень большой разницы в возрасте между ней и Дедом Морозом укоренился вариант, характеризующий Снегурку как внучку. 
В новогодней и рождественской мифологии других стран нет женских персонажей, с такими же чертами характера, как и у Снегурочки, да еще имеющего «мужского» напарника, такого как Дедушка Мороз.  
Снегурочка всегда воспринималась как положительный персонаж. Классическая версия о происхождении и образе жизни Снегурочки заключается в ее безгреховном существовании. Снегурочка живет с Дедом Морозом и весь год они при помощи лесных зверушек готовятся к предстоящему Новому году: мастерят подарки и следят за поведением детей (потому что если ребенок плохо себя вел в течение года, подарок он, соответственно, не получает). 

7 месяцев назад

Если мне не изменяет памать то:
Был мальчик жил он с мамой. Ни когда не помогал но искал себе приключений. Он бегал по горам и пытался достать звезду с неба. Однажды он забрался на самую вершину и потянулся за звездой после чего упал в глубокую яму окуда его никто не слышал. После того как он не пришел домой мать пошла его искать а вот дальше я не помню

7 месяцев назад

оруженосец

мухолов

овцевод

звездопад

землекоп

волнорез

водохранилище

кашевар

7 месяцев назад

Я в библиотеке.
Каждую пятницу после уроков я хожу в библиотеку. Обычно я нахожусь там не больше двух часов. Библиотекарь хорошо меня знает,  поэтому иногда подготавливает для меня книги моих любимых писателей.
Когда я читаю книги, то так увлекаюсь сюжетом, что кажется что сам нахожусь в  водовороте событий, происходящих с моими героями. Я гуляю по старинным паркам и улицам городов, спасаю попавших в беду людей, расследую похищение века. Моя
библиотека очень светлая и уютная. Обычно в ней сидят не больше семи человек. В библиотеке пахнет книгами и стоит тишина, которую нарушает лишь шуршание страниц.
Мои родителя гордятся моей любовью к чтению. Они говорят, что благодаря книгам можно не только познавать мир и интересные факты, но и пополнять свой словарный запас.

5 месяцев назад

Красиво ты вошла в мою грешную жизнь, красиво ты ушла из нее.
Чиста небесная лазурь.

7 месяцев назад

Что значит быть воспитанным человеком?

Воспитанность играет для каждого человека большую роль. Иногда можно долго общаться с кем-то, а потом неожиданно разочароваться, увидев его в определённой ситуации. Именно поведение в нестандартный момент легко выявляет истинное лицо человека. Кто-то может пройти мимо и не поздороваться, кому-то слишком сложно уступить место в транспорте, а для некоторых ничего не стоит громко ругаться, материться прямо на улице. Каждый по-своему смотрит на мир и проявляет отношение к нему и окружающим людям.

Воспитанность – это нечто большее, чем просто качество, которое хотят в нас видеть старшие. Нередко именно умение вести себя в конечном итоге становится определяющим, когда мы думаем о человеке, оцениваем его. Хамство, грубость всегда неприятны.

Что же значит быть по-настоящему воспитанным человеком? Я изложу личный взгляд. В первую очередь мне кажется проявлением воспитанности внимание к окружающим людям, происходящему вокруг. Чтобы поддержать человека, надо увидеть, что он нуждается в помощи. Даже во время поездки в транспорте можно просто не заметить женщину, стоящую рядом, не уступить ей место и показаться грубым. Когда человек внимателен, он способен чутко относиться к людям и следить за происходящим, он всегда сумеет вовремя проявить свои положительные качества, продемонстрировать воспитанность и сделать что-то хорошее окружающим.

Важно быть воспитанным каждую минуту. Безусловно, пренебрежение к людям, проявление полного неуважения к ним – это очень плохое качество. Если человек груб, позволяет себе спокойно употреблять нецензурную лексику, материться, не обращая никакого внимания на окружающих, он не может вызвать к себе хорошего отношения. Здесь невоспитанность становится ярким проявлением презрения к обществу в целом. Это сразу отталкивает.

Хорошо, когда воспитанность не просто становится своеобразной маской, скрывающей истинные чувства и мысли человека. Настоящая вежливость, умение вести себя в обществе других людей должны «идти изнутри». Если человек дорожит мнением окружающих, готов помогать и старается ничем не задеть чужих чувств, он всегда будет воспитанным.

Предложения со словом «воспитанна»

Мы нашли 80 предложений со словом «воспитанна». Также посмотрите синонимы «воспитанна».
Значение слова

• Нигде в непристойных заведениях не замечена, никаких громких и грязных романов, безупречное поведение, учтива с людьми, воспитанна.
• Им, воспитанным на советской литературе и кино, казалось, что именно так и должна проходить жизнь коммунистки в изгнании.
• Аристократически воспитанного человека сразу можно узнать по тому, что он никогда не ест с ножа и рыбу ест одной вилкой.
• Он хотел, чтобы сын, следуя его примеру, был дисциплинированным, культурным и воспитанным.
• То, что победителем он всего лишь выглядел, человеку, воспитанному на «Бородине», очевидно.
• Этот человек, воспитанный в исключительно тяжелых условиях жизни, громкой славой своего имени обязан был только самому себе.
• И, очевидно, никакой человек, воспитанный в русской культуре, не представляет себя вне связи с творчеством этих гениальных вдохновителей.
• То была полная достоинства простота хорошо воспитанного, содержательного и доброго человека, чуждого всякой позы и неестественности.
• Мама жила на улице и никогда ранее не общалась с таким воспитанным и «продвинутым» человеком, как отец.
• Я в то время только что оставил школьную скамью и, воспитанный на статьях Белинского, естественно примкнул к западникам”.
• В семье Шпенцеров Лев познакомился с городской культурой, приобрел правильные манеры, превратился в воспитанного и образованного отрока.
• Она должна быть воспитанным ребенком и понимать, что значит слово «нельзя».
• Действительно, я редко встречал так хорошо воспитанного человека, как Николай II, таким он и остался.
• Возможно, он был недостаточно воспитанным, опрятным и здравомыслящим человеком.
• В большом письме старшему брату, Николаю Павловичу, изложил «кодекс воспитанного человека».
• В старших классах у Александра была репутация воспитанного юноши, ловкого танцора, не лишенного способностей актёра.
• И это при том, что он был очень милым, добрым, скромным и хорошо воспитанным человеком.
• Радовало то, что Александра была в восторге от своего веселого, безупречно воспитанного английского жениха.
• Родители Бальзака решили, что школьникам, воспитанным в преклонении перед императором, угрожала опасность.
• Но он был воспитанным человеком и умел держаться учтиво.
• Он был усердным, тихим, воспитанным мальчиком.
• Это был тип купца воспитанного, с уважением относящегося к государственной власти и господствующему сословию.
• Он, по словам Елены Ивановны, был очень образованным, воспитанным, и даже рафинированным, человеком.
• Не умел самых элементарных вещей, обязательных для воспитанного человека той поры.
• Рундштедт, воспитанный в традициях старой армии, естественно, испытывал отвращение ко всему, связанному с «политикой».
• Он всегда был очень элегантным, безукоризненно воспитанным человеком с изысканными, но не аффектированными манерами.
• Он был воспитанным и чрезвычайно корректным человеком, даже спорил по-европейски, а не по-русски, то есть не кричал и не выходил из себя.
• Светлана влюбилась в Юрия, который и вправду был незаурядным молодым человеком, талантливым ученым, прекрасно образованным и воспитанным.
• Однако не так просто было смутить душу молодого большевика, воспитанного по всем канонам советской пропаганды.
• Многим читателям, воспитанным на Льве Толстом и Иване Тургеневе, стиль Стругацких с высокой долей вероятности покажется слабым.
• Другим обитателем гостиной Ивонны был Рамон Фернандес, необычайно образованный и воспитанный человек и блестящий собеседник.
• Я могу сказать, что я в своей жизни не встречал человека более воспитанного, нежели ныне царствующей Император Николай II.
• Естественным образом, как многие дети мы не всегда делали то, что необходимо делать воспитанному ребенку.
• Современникам, воспитанным на романах Дюма и Гюго, непреклонный принц чрезвычайно импонировал.
• Сын Сиона, воспитанный в католической вере, стал буддистом.
• Король, будучи человеком воспитанным, сделал вид, что ничего не заметил, и попросил ее вернуться в Версаль.
• Таким образом, как мы видим, вблизи Государя не существовало влияния разумного, образованного и воспитанного, авторитетного врача.
• Во младенчестве лишенный родителей и воспитанный в сиротстве, могу не сойтися нравом с иноземкою: будет ли тогда супружество счастием?
• Невозможно: мне хотелось произвести впечатление хорошо воспитанного мальчика, поразить учителей изысканными манерами за столом.
• Можно и не соблюдать, но для воспитанного человека это дело чести.
• https://sinonim.org/
• Лишенный в младенчестве родителей и воспитанный в сиротстве, царь мог не сойтись нравом с иностранкой.
• Они часто называли его искренним, воспитанным и сдержанным парнем, но видели в нем болезненный отпечаток коварной судьбы.
• Он был просто тихим, добродушным, воспитанным пожилым человеком.
• Для Суворова, родившегося и воспитанного в православной Москве, чувство единства со своим народом было очень важно.
• Преображенский, будучи воспитанным, говорит: «Здравствуйте, господин Швондер».
• Однако, будучи человеком вежливым и хорошо воспитанным, я не мог допустить, чтобы сеньора Феррер заметила, что я давлюсь.
• Напротив, во всем, что касалось религии, народ, «воспитанный» подлинным Богом, по отношению к Египту был настроен антагонистично.
• Более того, ребенок, воспитанный в таких условиях, лишен чего-то, что играет жизненно важную роль в формировании его личности и убеждений.
• Насколько крестьяне боготворили прадеда и его дочь, настолько ненавидели ее брата, воспитанного в аракчеевской школе.
• Но Володя был очень воспитанным и никогда не позволял себе сказать: «Вот у вас есть, а у мамочки этого нет».
• Однако желание ассимиляции вступало в конфликт с воспитанным во мне русским самосознанием.
• Воспитанный в Афинах и преданный философии, пылкий Гермий лелеял мечту освободить все греческие города Малой Азии от персидского ига.
• Пятнадцатилетняя красавица быстро взяла под свое покровительство превосходно воспитанного, чуть застенчивого молодого человека.
• Супруг был старше Лолины на 33 года, имел репутацию человека дурно воспитанного, пьяницы, невежды и развратника.
• Взвинченный сгусток эмоций на корте, за его пределами он становился очень вежливым и воспитанным.
• Своими манерами напоминал хорошо воспитанного человека, поэтому на девушек произвел впечатление.
• Он был сыном Антония и Фульвии, милосердно воспитанным своей мачехой, Октавией, после смерти отца.
• Царь Александр III не раз отчитывал Вильгельма, считая его «дурно воспитанным, безответственным мальчишкой».
• Воспитанный на идеях социализма, Писсарро выработал устав по примеру союза рабочих-булочников.
• Цитатность мышления характеризует лирического героя, воспитанного «на Марлинском».
• Я прошу вас выражаться здесь, на мостике, как надлежит русскому адмиралу и воспитанному человеку.
• Все находили его очень воспитанным и вежливым.
• Ачарья Прабхакар был опрятным, очень воспитанным человеком с хорошо поставленной речью.
• По его словам, имел он «отца хотя по натуре доброго человека, однако в крайнем невежестве воспитанного».
• Но это не gentille[40 — Любезно (фр.).], не bien еlevеe[41 — Воспитанно (фр.).] со стороны ее дорогой мисс упрекать ее бедностью.
• Начальство держало себя с особым тоном, присущим хорошо воспитанному артиллеристу.
• Воспитанный в духе мистического отношения к личности царя, я был вне себя от радости.
• Головин, главный бухгалтер, тогда еще совсем молодой человек, очень воспитанный, сама доброта и отзывчивость, С.Р.
• У нас в Новозыбкове в восемнадцатом году на постое стоял немецкий офицер Герд Шиллер, он был очень тихий и воспитанный человек.
• Тухачевский особенно, который играл роль благородного человека, на мелкие пакости неспособного, воспитанного человека.
• Раз в день, как полагалось всем хорошо воспитанным детям, я «отправлялась на прогулку».
• Он был историком искусства, воспитанным на римской культуре, и свободно говорил по-итальянски.
• Василию Андреевичу, воспитанному в женском коллективе, нужна была армия, нужна была служба.
• Воспитанный как немец, он в равной степени знал русскую культуру и обычаи.
• Тяжелее всего приходилось людям интеллигентным, исконным московским жителям, воспитанным по-старому.
• В юности Ежов был рабочим-металлургом, воспитанным в сталинской школе.
• Вполне подходящее имя для ребенка, родившегося в буржуазной семье и воспитанного в немецко-еврейской традиции.
• Для того чтобы стать сознательным националистом, надо быть образованным и воспитанным в этом направлении.
• Читателям, воспитанным на стихах, которые Гюго писал до тех пор, трудно было постичь смысл «Восточных мотивов».
• Витте заметил однажды, что не встречал в своей жизни настолько воспитанного человека, как Царь.

Источник – ознакомительные фрагменты книг с ЛитРес.

Мы надеемся, что наш сервис помог вам придумать или составить предложение. Если нет, напишите комментарий. Мы поможем вам.

• Поиск занял 0.044 сек. Вспомните, как часто вы ищете, чем заменить слово? Добавьте sinonim.org в закладки, чтобы быстро искать синонимы, антонимы, ассоциации и предложения.

Пишите, мы рады комментариям

Классный час «Воспитанным быть легко»

«ВОСПИТАННЫМ БЫТЬ ЛЕГКО»

Цели:

1.Познакомить учащихся с кратким сводом правил поведения человека.

2. Оценить уровень знаний учащихся в области воспитанности.

3. Формирование у учащихся класса общечеловеческих норм морали (доброты, взаимопонимания, терпимости по отношению к людям)

4.Повышения уровня воспитанности

Воспитанный человек… Если о вас скажут такое, считайте, что удостоились высокой похвалы. К сожалению, в нашей повседневной жизни мы не так уж часто о ком-то столь лестно отзываемся. В свое время некоторые даже считали, что «воспитанность», со всем, что входит в это емкое понятие, вроде бы даже пережиток, условности, отброшенные революцией, как исторический хлам. Право на уважение получило другое понятие: «образованный человек». Считалось, что получивший диплом уже сам по себе человек культурный и воспитанный.

Нет, это не так. Сама жизнь показывает, что образованность еще не предопределяет воспитанности. И сейчас такое время, когда нам, уча и воспитывая нашу молодежь, пора всерьез ставить вопрос и о ее «воспитанности». Мы не только должны гордиться знаниями, культурным уровнем нашего молодого поколения, но быть уверенными, что оно обладает достаточным житейским тактом, умеет вести себя в обществе, вооружено хорошими манерами, которые всегда, в любую эпоху, являются украшением человека, кем бы он ни был.

Так что же такое воспитанность?

Бывает так: собеседник мой хороший, умный человек—это я знаю. Но как стена стоит между нами его неумение общаться. Это как в пьесе — роль содержательная, а форма или банальна, или невыразительна, и образ не получается. Я хочу говорить о форме общения человека с человеком.

Надо ли говорить, с каким вниманием вся планета смотрит на советского человека. B нем видят представителя нового мира. Отсюда особая ответственность его за каждое свое действие, в том числе за поведение в обществе, в быту, в отношениях с людьми.

Воспитанность — это не только хорошие манеры. Это нечто более глубокое и коренное в человеке. Это прежде всего его внутренняя интеллигентность. А внешне она выражается в обаянии. Есть такое довольно расплывчатое, на первый взгляд, понятие — обаяние. Так вот, мы должны быть обаятельными. Обаяние содержит в себе прежде всего уважение к другому. А. П. Чехов писал: «Какое наслаждение уважать людей». Но чтобы испытывать это наслаждение, надо уметь уважать. Быть воспитанным и обаятельным — значит быть внимательным к другому, деликатным, тактичным, скромным. Это превосходные качества, и если они присущи кому-то в старших поколениях — так пусть молодые, как дорогое наследие, берут эти качества себе и развивают, и делают их своими.

Да, я думаю,что основное в его обаянии было — уважение к людям. Можно ли это в себе воспитать? Не талант ли это? Наверное, в какой-то мере — талант. Но он может проявиться в каждом, в той или иной степени, если, конечно, захотеть отыскать и утвердить его в себе самом, в других. А утверждать мы обязаны. И прежде всего в молодых поколениях.

Однажды на улице девочка лет восьми толкнула меня локтем, наступила на ногу и спокойно пошла дальше. Я сказала: «Почему ты не извинилась?» Мать набросилась на меня: «Вы что, моей девочке делаете замечания? Подумаешь, неженка какая!» Девочка была матерью оправдана. Любовь материнская оказалась неразумной. Девочка ушла, сияя от своей победы. А я подумала с горечью: милая на вид девчурка, а вырастет невоспитанной. Высокое образование может получить, а подлинной интеллигентности в ней не будет. И все потому, что не воспитывается с детства. А виноваты в этом прежде всего родители. Ведь на них-то главная ответственность за то, каким будет человек.

Как-то я прочла такой рассказ. В Париже в Лувр по утрам приходили бездомные и нищие, становились к отоплению, отогревались. Стояла так старушка. Рядом художница работала над копией. Художница вдруг встала, принесла стул и поставила его старушке. Та низко-низко поклонилась и села. Эту сцену наблюдала женщина с мальчиком. Мать что-то шепнула сынишке. Он подошел к художнице и сказал: «Мерси, мадам». И со счастливым лицом вернулся к матери.

Меня увлекло в этом рассказе все — и поведение художницы, и умное воспитание матери, и счастье мальчика от своего участия в красивом человеческом внимании, счастье от своей общности с хорошими людьми. Приходить на помощь человеку — это великодушие, это подлинное благородство.

Эти качества мы должны вносить в нашу обыденную жизнь. Тут не нужно высоких слов. Мужчина — пусть он уступит место в автобусе женщине, особенно пожилой. Это должно быть естественно и привычно. Этого требуют законы элементарной порядочности. И вовсе нет причин умиляться подобным проявлениям обычной порядочности, как это мы порой делаем. Однажды у входной двери в наш театр я столкнулась с незнакомым молодым человеком. Я на минуту задержалась: пусть уж проходит первым. А он остановился, отступил, открыл передо мной дверь и сказал: «Пожалуйста». Боже ты мой! Как я его благодарила! А из-за чего? Ведь это самое минимальное, естественное внимание к женщине, да еще старшей. Вежливость самая простая. Конечно, она ценится. «Ничто не ценится так дорого и ничто не обходится нам так дешево, как вежливость»,— говорил Сервантес. И еще доброе слово, сказанное людям. Почаще бы нам говорить друг другу такие слова! Короткое «спасибо» имеет волшебную силу объединять людей, пробуждать в них доброту.

Однажды мы ждали такси. Впереди двое молодых людей, за ними женщина, не старая, не молодая. Видимо, все они стояли давно и очень замерзли. Подошла машина. Молодые люди, не сговариваясь, повернулись к женщине. «Садитесь,— сказал один из них. — Мы видим, вы очень замерзли». Женщина благодарно приняла в дар машину. «Спасибо вам»,— сказала просто и сердечно. Коротенькая благодарность, но как возвысились в собственных глазах эти юноши и вместе с ними все мы. Очередь стала доброй-доброй и очень терпеливой. Общее «спасибо» как по волшебству объединило людей. Это мелочи? Нет. Это радость жизни. Это веселый день.

Меня всегда оскорбляет в людях цинизм, особенно в молодых людях. Некоторые считают, что быть циником значит выглядеть умным и современным — все отрицать, надо всем посмеиваться. При таком отношении к жизни нет необходимости утруждать себя мыслями. Не созидать, а разрушать, не уважать, а унижать и ни за что не чувствовать ответственности. Я считаю цинизм глубоким проявлением невоспитанности, отсутствием подлинной внутренней культуры, неуважением к людям и к обществу. Это опасная болезнь. Она, мне думается,— порождение социальных условий и нравов капиталистического Запада.

Формировать в людях воспитанность нужно прежде всего через уважение к труду, к делу, которому посвятил себя. Дидро говорил, что недостаточно делать добро, надо еще делать его хорошо. В юности я однажды сама подверглась такому воспитанию. Я только что поступила в Художественный театр. Шагаю по коридору, а навстречу мне Константин Сергеевич Станиславский. Я впервые увидела его так близко. Идет могучий и красивый. Смотрит на меня с высоты своего роста. Сердце мое замирает от восторга и волнения. И вдруг вся его могучая фигура становится на цыпочки и легко-легко, бесшумно движется. «Вы умеете ходить по театру?»—спрашивает. И не дожидаясь ответа, объясняет: «Вы сейчас проходите мимо сцены. А там, может быть, репетиция. Значит, надо ходить очень-очень тихо». Не столько его слова, сколько легкая, осторожная походка оставили в моей памяти отметку на всю жизнь. Вот что значит уметь воспитывать других собственным примером!

Жизнь дает немало поводов к раздражению по пустякам. Ничего не стоит обидеть человека в автобусной толкучке, в очереди в магазине… Если не сдержался, по ничтожному поводу задел обидным словом человека — значит унизил не только его, но прежде всего самого себя, что-то потерял в себе, стал беднее. В Москве работа телефонной сети оставляет желать много лучшего. Порой правильно наберешь номер, а попадаешь совсем не туда, куда нужно. И вдруг тебе раздраженно: «Набирайте правильно! Не мешайте работать». И как приятно бывает, когда на другом конце провода неизвестный тебе человек, которого, наверное, никогда в жизни не встретишь, скажет мягко и вежливо, что вы ошиблись номером.

Бывает так — все люди вокруг умные, симпатичные, хорошие, друг друга знающие. Собрались дружески поговорить, а разговора не получается. Говорят все разом. Шумно и с увлечением. Каждый о своем и совсем не слушает собеседника. Каждый исключает каждого. И вянет беседа. И уже нет того благодатного общения, которое так обогащает. Быть в каком-нибудь обществе — это не значит собраться в кучу. Это значит встретиться с людьми и воспринимать их мысли, их характеры, их поведение. Встретиться с личностью — значит понять ее, обогатить себя. Уметь разговаривать — это значит уважать собеседника. «Не следует завладевать разговором, как вотчиной, из которой имеешь право выжить другого»,— говорил Цицерон.

Бывает, что мы не спорим, а навязываем свое мнение упорно, даже грубо, совершенно не интересуясь возражением. В. И. Ленин даже со своими идейными противниками спорил, выслушивая и убеждая, а не навязывая своего мнения. Он говорил: надо выслушать и другую сторону. Это культура взаимоотношения.

Мы порой не обращаем внимания не только на то, что мы говорим, но и как мы говорим. Торопимся, даже слов не договариваем. Не всегда умеем еще гордиться своим языком, а ведь язык наш удивительно красивый. К сожалению, в нашем языке много вульгарности, уличности и даже грубости.

Быть среди людей Человеком — великое счастье. Пусть испытают это счастье все.*

Онлайн-интервью с преподавателями РЭУ им. Г.В. Плеханова, ГУУ и ФинУ при Правительстве РФ | КонсультантПлюс

Онлайн-интервью с преподавателями РЭУ им. Г.В. Плеханова, ГУУ и ФинУ при Правительстве РФ

Сегодня предъявляются новые требования к экономистам, усложняются обязанности, расширяется спектр задач. Что же необходимо финансовому специалисту, чтобы стать успешным членом финансовой элиты?

Своими рецептами успеха с читателями поделились преподаватели РЭУ им. Г.В. Плеханова, ГУУ и ФинУ при Правительстве РФ.

Александр Николаевич Петров, к. э.н, доцент базовой кафедры финансового контроля, анализа и аудита Главного контрольного управления города Москвы РЭУ им. Г.В. Плеханова: Обычно финансист является одним из тех лиц, которые отвечают за корпоративное управление. Именно от него зависит финансовая жизнь компании. И насколько эта жизнь будет благополучной, целиком зависит от его качеств, как профессиональных, так и человеческих. Он должен обеспечивать эффективное финансовое планирование, контролировать выполнение этих планов, управлять активами, инвестициями, оптимизировать движение денежных потоков, оперативно оценивать финансовое состояние компании, прогнозировать финансовые риски и противодействовать им, рассчитывать эффективность привлечения заемных средств. Достаточно широкий, но далеко не полный спектр вопросов, которыми занимается финансист. Отсюда видно, каким должен быть профессиональный уровень такого специалиста.

Необходимо также помнить, что финансист работает с людьми, а значит, он должен быть коммуникабельным, терпеливым, доброжелательным, вежливым, да и просто честным, порядочным и хорошо воспитанным человеком. Не забываем еще и о том, что в современном мире для принятия решения в минимальную единицу времени приходится перерабатывать огромные объемы информации, а это под силу только тем, кто обладает логическим, стратегическим, математическим мышлением, хорошей памятью и быстротой реакции. И, наконец, чтобы все это выдержать, необходимо обладать твердым характером, железными нервами, или, как сейчас модно говорить, стрессоустойчивостью, в любых, даже экстремальных ситуациях. Чтобы выработать в себе все эти качества, надо пройти долгий и порой нелегкий путь.

Но главное, поставить цель и от нее не отступать. Тем, кто еще только готовится влиться в славные ряды финансистов, настоятельно рекомендую учиться не за баллы, а за знания. К сожалению, действующая балльно-рейтинговая система крайне несовершенна и не дает объективной и полной оценки знаний студентов. Для занятий самообразованием потребуются самодисциплина и целеустремленность. И после получения диплома останавливаться нельзя и эти качества очень пригодятся. Нормативно-правовая база достаточно динамично изменяется. Профессия финансиста требует постоянного повышения квалификации и самосовершенствования.

Александра Вячеславовна Захарова, доцент кафедры бухгалтерского учета, аудита и налогообложения ГУУ: Финансовому специалисту необходимо иметь креативное мышление и творческий подход к решаемым задачам. Этому способствует развитие личности во всех областях, не только в профессиональной.

Сотрудники фирмы должны иметь хобби и стремиться к саморазвитию. С точки зрения же профессиональных навыков, овладение смежными с выполняемыми функциями видами деятельности.

Мария Сергеевна Шальнева, заместитель декана по научной работе и международному сотрудничеству финансово-экономического факультета, доцент департамента корпоративных финансов и корпоративного управления Финансового университета при Правительстве РФ, к.э.н., доцент: Очевидно, что самое постоянное из того, что может наблюдать человек на протяжении своей жизни, это перемены. Об этом неизбежном свойстве бытия говорил известный греческий философ Гераклит в своем изречении «Всё течет, всё изменяется». Стремительное развитие цифровой экономики и финансовых технологий подтверждает данный постулат. А значит, главным качеством современного специалиста в области экономики и финансов является адаптивность, гибкость мышления, способность молниеносно реагировать на изменения внутренней и внешней среды, что особенно ценится работодателями, внедряющими новомодную систему аджайл-менеджмента.

Многим современникам тяжело смириться с нарастающей скоростью изменений, происходящих вокруг нас в связи с неизбежной диджитализацией, охватывающей все сферы жизнедеятельности. Именно молодые специалисты, проявляющие высокий уровень адаптивности к условиям информационной энтропии, смогут добиться успеха и обеспечить себе конкурентоспособность на рынке труда.

Так называемые софтскилз – умение вести конструктивный диалог, отстаивать свою позицию в переговорах, стрессоустойчивость, умение работать в команде, эффективно действовать в режиме многозадачности – позволяют специалисту оперативно корректировать свои планы и принимать верные решения в условиях неопределенности, чтобы реализовать в итоге свой творческий потенциал и превратить мечты в быль.

Чтобы развить в себе все эти качества и обрести необходимые навыки, требуется активно работать над собой, буквально строить свою личность по кирпичику, взращивать в себе профессионала, способного достичь высокого результата. Поэтому помимо учебы в университетах, которая в общем и целом позволяет сориентироваться в мире выбранной профессии, понять в какую область углубиться и в каком направлении идти, молодому человеку следует постоянно заниматься саморазвитием.

Если говорить о личном рецепте успеха, то это, прежде всего, постановка цели, которая лежит выше обыденных потребностей человека: ее достижение должно оправдывать существование, помогать преодолевать любые трудности на пути и сочетать нагрузки умственную с физической. С детства я регулярно уделяла время чтению различной литературы по психологии, философии. До сих пор стараюсь каждый день прочитывать по 50 страниц. Это позволяет лучше понимать людей и научиться с ними общаться. Физическая активность – это залог здоровья, но все должно быть в меру, поэтому для себя я выбрала занятия хатха-йогой. Спорт дисциплинирует и помогает отказаться от вредных привычек и выработать силу воли, без которой невозможно преодолевать трудности и добиваться высоких результатов.

Также обрести душевное равновесие помогает мне общение с природой (обожаю море и прогулки по лесу) и общение с искусством (регулярно посещаю художественные выставки и музыкальные концерты). Только соблюдение баланса в развитии ума, тела и души позволяет стать гармоничной личностью с высоким уровнем сознания, способной реализовать творческий потенциал на благо своей семьи, страны и всего общества.

Студенческие вопросы

Классный час «Поговорим о воспитанности»

Классный час «Поговорим о воспитанности»

  Как только называют наш век —  кибернетический, космический, компьютерный… А по-моему, у него есть особенность, позволяющая на­звать его веком общения. Вы, наверное, не раз были свидетелями того, как «рейтинг» того или иного ребенка среди ро­весников рос вместе со стоимостью его сотового телефона. А когда в классе по­являлся новый ученик, дети начинали пе­решептываться: «Смотри, какая классная сумка, она, наверное, много воображает» или: «Он такой толстый, его надо сразу на место поставить, чтоб не задирался»…

  Ученики по-своему оценивают каждо­го члена коллектива, навешивая ярлык, который остается надолго, а то и на всю жизнь. Необходимо предостеречь ребят от поспешных выводов, научив их по-до­брому смотреть на человека. Воспитан­ность дает возможность молодым людям получить признание в коллективе, вы­строить собственную тактику общения. Основы этой науки можно заложить уже в школе.

  Данная разработка классного часа , надеюсь, поможет сформировать у ребят умение оцени­вать человека по его душевным качествам, а не по внешнему виду. Представ­ленный материал, иллюстрированный приме­рами из книг и ситуациями, почерпнуты­ми из жизни. Это позволяет поднять во­просы этической культуры на понятном детям языке. Подготовка мероприятия может занять одну — две недели.

Предварительная работа

1. Анкетирование учеников, класса.

 Вопросы:

—  По каким качествам характера вы судите об уровне воспитанности челове­ка?

—  Кого из нашего класса вы считаете человеком воспитанным?

1. Анкетирование учителей, работаю­щих в классе.

Вопрос: «Кого из учащихся класса можно считать воспитанным?»

Домашнее задание

1.  Посмотреть в словаре, что означает слово «этикет».

2.  Узнать, каких правил этикета про­шлого века уже не придерживаются в наше время.

Цель классного часа: формирование на­выков сопоставления внешнего поведе­ния человека и его истинного характера, развитие общей культуры учащихся.

Оборудование:

—  карточки для работы в группах с описанием жизненных ситуаций;

—  карточки со словами «воспитан­ность», «этикетка», «знание этикета», «вы­полнение правил этикета», «+», «—», « = »;

—  три плитки шоколада: с симпатич­ной, яркой этикеткой; с бледной, непри­метной этикеткой; с красивой этикеткой, но внутри нее пластилино­вый шоколад.

  В течение классного часа учащиеся ра­ботают параллельно в трех группах по 6— 8 человек в каждой.

Ход мероприятия

  «Все добродетели имеют своим источником этикет»

Конфуций.

Ученик (читает отрывок из книги Б.В.Бушевлевой «Поговорим о воспитанно­сти»). Однажды Марк Твен рассказал о себе такую историю: «…я вышел в зал, где собралось уже немало гостей, приглашен­ных на прием. Через некоторое время я стал ощущать на себе взгляды присутст­вующих. Эти взгляды выражали не при­ветствие, а скорее говорили о том, что, глядя на меня, они видят нечто совершен­но поразительное, непривычное и даже неприличное. Я не мог понять, что их так удивляет во мне. Я стал проверять, зашнурованы ли мои ботинки, застегнут ли пи­джак, а когда мои пальцы привычным жестом должны были проверить, ровно ли надет галстук, — в этот момент в меня словно попала молния: — галстука не ока­залось на месте! Я забыл его надеть! Те­перь мне стали понятны взгляды людей, но никто не смог бы понять мои чувст­ва. Мне было и жарко, и холодно одно­временно, я краснел и бледнел, я готов был провалиться сквозь землю. Я чувст­вовал себя так, как будто голый стою пе­ред всей этой публикой. Тогда мне каза­лось, что я никогда не смогу вернуть себе прежнего уважения людей, что меня перестанут принимать в обществе, так как я сам того не желая, нарушил одно из правил этикета».

Учитель. Да, когда-то недопустимо было появляться в обществе без галстука. Я просила вас поговорить с бабушками и дедушками,  чтобы выяснить, какие пра­вила этикета ушли из жизни и их больше не придерживаются в наше время.

Ученики. Ношение париков, поклоны, реверансы… Раздельное обучение мальчи­ков и девочек в школе. Строгость в обра­щении мужчины и женщины. Например, воспитанный мужчина не мог себе позво­лить сесть, если рядом стоит женщина…

Учитель. Да, эти правила ушли, но ос­тались многие другие, о которых у нас сегодня пойдет речь. Чтобы представить себе важность поднятой темы, вспомним одно высказывание Д.Леббока: «Для ус­пеха в жизни умение общаться и быть че­ловеком воспитанным гораздо важнее об­ладания талантами». Действительно, для того чтобы нас уважали в коллективе (школьном, рабочем, в кругу друзей), очень важно то, как мы сами относимся к окружающим, как о них думаем, как они нас воспринимают. В рассказе, который вы услышали вначале, прозвучало слово «этикет». Я просила вас посмотреть в сло­варях, что оно означает.

Ученики. Этикет — это установленный порядок поведения где-либо.

Учитель. Перед классным часом мы проводили анкетирование. В ней участво­вали 23 ученика нашего класса. Воспитан­ными вы назвали следующих ребят… (на­зывает фамилии. Цифра рядом с фамилией показывает, сколько учащихся указали это имя).

  Итак, по поводу 9 учащихся мнения учителей и учеников совпали, 4 имени назвали только ученики, 6 — только учи­теля. Это значит, что наши представления о воспитанности в чем-то совпадают, а в чем-то отличаются. Как объяснить такие расхождения? Может быть, во время ан­кетирования вы забыли о некоторых од­ноклассниках? А может быть, иные из вас предпочитают проявлять свои положи­тельные качества в кругу взрослых? Сло­вом, тем из ребят, кто попал в один спи­сок, но не вошел в другой, есть о чем по­думать. Но еще больше поводов задумать­ся над своим поведением у тех, кто не обнаружил своей фамилии ни в одном списке.

  На вопрос анкеты: «По каким качест­вам вы судите об уровне воспитанности человека?» — вы, ребята, отвечали так:

—  по внешнему виду;

—  по манере разговаривать и слушать других;

—  по готовности прийти на помощь;

— по умению никогда не лезть в чужие разговоры и дела.

  Такие качества характера являются для вас визитной карточкой человека, его эти­кеткой. Кстати, есть ли что-то общее меж­ду словами «этикет» и «этикетка»? Эти­кетку все видели: на спичечной коробке, бутылке газированной воды и т.д. Это яр­кая наклейка, цветной ярлычок, который привлекает внимание и рассказывает о качестве предлагаемого предмета, можно сказать, маленький представитель той или иной вещи.

А этикет определяет, какой стороной человек поворачивается к людям, это наш внешний вид, манера себя вести в обще­стве. Но ведь жесты, способы приветст­вий, приемы поведения за столом — все это тоже своеобразная этикетка, которая прежде всего бросается в глаза, и по ней судят о нас самих.

Послушаем два рассказа, а потом поде­лимся своими мыслями и впечатлениями.

Рассказ 1.

Ученик (читает отрывок из книги Е.А.Крашенинниковой «Шаг навстречу»).

…В непогоду мы семьей ждали само­лет в аэропорту. К нам присоединился попутчик — симпатичный мужчина сред­них лет. В руке дипломат, спортивного телосложения… Едва мы познакомились, он начал что-то кричать моему мужу в самое ухо, будто имел дело с глухим. А потом стал подкидывать нашего сыниш­ку в воздух, задавая ему один и тот же вопрос: «Кого больше любишь: маму или папу?» Мы опешили. Я не говорю, что этот человек плохой. Вполне вероятно, он отличный специалист и его очень ценят на работе. Не исключено, что у него есть собака и он трогательно заботится о лох­матом друге. Познакомившись с ним по­ближе, мы бы узнали о его прекрасных качествах и могли проникнуться к нему уважением. Но нам не захотелось узнавать его ближе и общаться с ним. Мы поста­рались с ним скорее расстаться.

Рассказ 2.

Ученик (читает дневник педагога). У мужа моей знакомой через все лицо про­ходит шрам, да и передвигается он не слишком быстро — прихрамывает. Лю­дям, не знакомым с ним, хочется сразу отвести взгляд от несчастного калеки. Но для нас он настоящий магнит. Мы-то зна­ем, какой это прекрасный человек. Все мальчишки во дворе завидуют Сашке (его сыну), когда тот с отцом возвращается с рыбалки или они вместе идут на стадион, чтобы там погонять мяч. А шрам и хро­моту он получил, вытаскивая из горящей машины друга с семьей, когда все вместе они попали в аварию где-то у Байкала.

Учитель. Мы выслушали две истории. В них представлены два человека. С ка­ким из них вам захотелось бы подружить­ся? Не бывает ли так, что за «красивой этикеткой» прячется «некачественный товар», а там, где этикетка оставляет же­лать лучшего, — открываешь содержание высшей пробы! Но трудно сразу дать ис­тинную оценку человеку!

  Далее идет обсуждение данной темы в группах.

  В том-то и разница между этикеткой и этикетом, что этикетка — это в конце кон­цов что-то внешнее. Можно на хорошую вещь наклеить плохую этикетку, а нику­дышный товар снабдить замечательным ярлыком. Правда, рано или поздно люди разберутся, что к чему.

  Давайте и мы попробуем разобраться в некоторых непростых ситуациях. У вас на столах лежат карточки с записанными в них жизненными историями. Прочитай­те их, проанализируйте поведение ребят и дайте им свою оценку.

Ситуация 1.

  На экскурсию надо было выйти ровно в 11 часов. Все собрались. Пора идти, но еще нет Иры и Володи. Ребята смотрят по сторонам. На часах 11.05. Бежит Ира: «Здравствуйте, извините за опоздание. Мама задержалась в аптеке, я не могла оставить маленькую сестренку». Все дви­нулись в путь. Тут из-за угла появился Володя: «Ну, что — собрались?» «Где ты был? Мы тебя ждали», — закричали ребя­та. Володя ответил: «Видик смотрел». «Ты разве не знаешь, что опаздывать некраси­во?» — «Знаю, но так уж получилось».

  Идет беседа в группах. Ребята дают оценку поступкам Иры и Володи. Кто из них проявил большую воспитанность? Случается ли такое в нашем классе?

Учитель. Существует правило «5 ми­нут». Не стоит приходить на встречу очень рано — вы теряете свое время. Но и не опаздывай — цени время других. Людей, вовремя приходящих на назначенные встречи, называют пунктуальными.

Ситуация 2.

  Нарядная оживленная женщина в со­провождении подтянутого мужчины входит в трамвай. Увидев ее, поднимается девочка.

—  Садитесь, пожалуйста!

—  Ну что ты… Спасибо… Не надо.

—  Садитесь, садитесь. Я всегда пожи­лым и больным место уступаю.

Оживление на лице женщины гаснет.

  Обсуждается вопрос: все ли правильно было в поведении этой девочки?

Учитель. Доброе отношение к людям проявляется в разных формах, одна из них — тактичность. На этом примере вид­но, что вежливость и тактичность — не одно и то же. Вежливость у девочки есть, а вот такта маловато. Правила этикета не позво­ляют нам напоминать женщине о возрасте, сколько бы ей ни было, 25, 45 или 85…

Ситуация 3.

  В лагере Олега определили в пятую палату. А там уже трое, других ребят уст­роились. Сидят, альбом с марками рассма­тривают. Заглянул Олег в окно. Нет, не нравятся ему эти типы. Вон тот, рыжий, наверняка ябеда. А длинный драться бу­дет. И вообще они какие-то подозритель­ные, надо сгущенку спрятать.

А другого парня — Сергея — опреде­лили в седьмую палату…

— Привет, ребята! Я — Сергей, учусь в четырнадцатой школе. У вас какая кро­вать свободная? Да ты не убирай гантели, они мне не мешают. Лучше посмотри, ка­кой у меня компас. Отец подарил… И во­обще, если что-то надо: книги, ножик — берите, я их сверху положу.

  Идет обсуждение ситуации: с кем из героев дети хотели бы оказаться в одной палате, почему?

Учитель. К сожалению, среди ребят есть и такие, которые подозревают, что все вокруг них глупцы, жадины и злюки. Имея подобные мысли, трудно прослыть воспитанным человеком. Дагестанский поэт Расул Гамзатов написал такие стихи:

«Вон человек, что скажешь ты о нем?»

Ответил друг, плечами пожимая:

«Я с этим человеком не знаком.

Что про него хорошего я знаю?»

«Вон человек, что скажешь ты о нем?» —

Спросил я у товарища другого.

«Я с этим человеком не знаком.

Что я могу сказать о нем плохого?»

  Чувствуете разницу? А ведь все просто. Один человек имеет доброе сердце и по­этому на всех глядит с любовью. А другой заражен микробом недоверия и видит мир в черном цвете. Великий педагог А.С.Ма­каренко говорил, что к людям надо под­ходить с оптимистической гипотезой. Оптимист — тот, кто верит в хорошее. Гипотеза — в данном контексте предпо­ложение о том, что мы живем среди хо­роших людей. Именно с этой позиции и строил свои отношения с людьми Мака­ренко, а он ведь всегда добивался успеха.

  Далее в класс вносят на подносе три плитки шоколада. Представителям каж­дой группы предлагается выбрать одну из них и развернуть.

Красивая этикетка и настоящий шоколад внутри

Учитель. Разверните упаковку и про­верьте ее содержимое. А теперь поделитесь своими чувствами.

Первая группа учеников выбрала самую красивую упаковку. Но в ней оказалось не­съедобное содержимое. Ребята обманулись, поверив этикетке.

Учитель. Вы, наверное, догадались, что этот сюрприз предложен вам не шутки ради. В ваших руках некий символ. Теперь скажите, глядя на свою «шоколадку», ка­кой урок в отношениях с людьми она ил­люстрирует?

Ученики. За красивой внешностью по­рой может скрываться что-то негодное. «По одежке встречают, по уму провожа­ют».

Учитель. Кто из героев наших сего­дняшних рассказов похож на эту «шоколадку»?

Ученики. Мужчина в аэропорту, девоч­ка в трамвае.

Вторая группа учеников выбрала некра­сивую упаковку с натуральным шоколадом внутри.

Ученики. Сначала мы были не слишком довольны выбором, но, увидев, что шо­колад-то настоящий, очень обрадовались.

Учитель. Какой урок вы извлекли в контексте разговора об этикете?

Ученики. Нельзя делать поспешных выводов о человеке. Непривлекательные черты могут скрывать доброту, самоотвер­женность, душевную красоту.

Учитель. Кто из героев услышанных историй символизирует вашу шоколадку?

Ученики. Человек со шрамом.

Вторая группа учеников выбрала краси­вую упаковку с натуральным шоколадом.

Ученики. Приятно, что наши ожидания не обманулись, — этикетка соответствует товару.

Учитель. Какой урок вы извлекли?

Ученики. Когда внешнее и внутреннее в человеке соответствуют друг другу, ког­да они не идут вразрез с нормами этике­та — это просто здорово.

Учитель. Кто из героев подходит под данное вами определение?

Ученики. Сергей, приехавший в лагерь, Ира на экскурсии!

Учитель. У вас на столах лежат карточ­ки со словами «воспитанность», «этикет­ка», «знание этикета», «соблюдение пра­вил этикета», «+», «-», «=». Сложите из этих карточек формулу воспитанности и формулу этикетки.

Ребята составляют две формулы и под­водят итоги классного часа.

знание этикета + соблюдение его правил = воспитанность

знание этикета — соблюдение его правил = этикетка

Вывод. Воспитанность заключается не только в знании правил этикета. Если че­ловек, зная правила этикета, создает у ок­ружающих видимость воспитанности, то он превращает себя в красивую этикетку, за которой скрывается холодная пустышка.

Учитель. Воспитанность и хорошие ма­неры на самом деле прочно связаны с вну­тренней культурой человека. Бывают слу­чаи, когда человек выглядит воспитанным: он приветливо улыбается, вежливо здоро­вается, подает пальто, открывает перед старшими дверь… Но рано или поздно притворщик снимает маску, и все видят его настоящее лицо, злое и неприятное. В за­ключение желаю всем вам стать людьми истинно воспитанными и тактичными, чтобы у людей от общения с вами остава­лось только хорошее впечатление, чтобы с вами было приятно дружить и общаться.

Если ты не можешь быть сосной на вершине холма,

Будь деревцем в долине, но только будь

Самым лучшим деревцем у родника;

Будь кустиком, если ты не можешь быть деревом.

Если ты не можешь быть кустиком, будь травой

И сделай дорогу счастливее;

Если ты не можешь быть щукой, будь просто

окунем —

Но будь самым красивым окунем, в озере!

Мы не можем все быть капитанами, кто-то должен

быть и матросом;

Для всех нас найдется здесь работа.

Работа может быть большой и малой,

Мы должны делать то, что неотложно.

Если ты не можешь быть дорогой, будь тропинкой.

Если ты не можешь быть солнцем, будь звездой;

Выигрываем мы или проигрываем — неважно.

Проявляй лучшее, что в тебе есть.

молодым человеком, воспитанным людям, неуклюжим медвежонком,, русский язык

1-4 класс

лучшем подарком, к прежнем временам, за крутым поворотом, к большим
переменам, по скрипучем ступенькам,по могучим веткам , хорошим уроком, к
ближайшим берегам, по крутым склонам, воспитанным ребёнком, золотым
орешком.

ВЫПИШИ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ ,В ТАКОМ ПОРЯДКЕ 1)Т. п.,ед.ч; 2) Д.п., мн.ч

MarDasha
05 сент. 2016 г., 5:23:39 (4 года назад)

Сашкина

05 сент. 2016 г., 7:03:53 (4 года назад)

1)молодым человеком,неуклюжим медвежонком,лучшем подарком,хорошим уроком,воспитанным ребенком,золотым орешком,за крутым поворотом.
2)воспитанным людям,к большим переменам,к прежним временам,по скрипучим ступенькам,по могучим веткам,к ближайшим берегам,по крутым склонам,

Ответить

Другие вопросы из категории

211077280502 / 01 сент. 2016 г., 10:30:07

Выпиши слова которые можно проверить и напиши проверочное слово.

Вчера вечером и ночью шёл снег.Липкий снежок облепил все ветки моей любимой берёзки.А род утро ударил мороз,снежок на ветках замёрз.Стоит берёзка,как хрустальная.Днём солнце растопило снег,искрясь и переливаясь,побежали по веткам серебряные змейки.

Читайте также

SelenaGomezFans / 09 сент. 2013 г., 23:20:24

молодым человеком, воспитанным людям, неуклюжему медвежонком, лучшем подарком, к прежнем временам, за крутым повротом, к большим переменам, по скрепучим

ступенькам,по магучим веткам , хорошим уроком, к ближайшим берегам, по крутым склонам, воспитанным ребёнком, золотым орешком. Вкаком падеже употреблены прилогательные?

GHBDTN2 / 17 апр. 2014 г., 12:03:30

спишите ставя данные в скобках слова т.п и П.п. Со ( свежий) вареньем,в (верхний)течении,на (свежий)воздухе,над (верхний)этажом,(тёплый

меховой)полушубке,за (дальний сосновый) лес.В(передний)углу,на (грозный далёкий)севере,с (ловкий подвижный) львёнком,на светлый солнце,с (неуклюжий)медвежонком, в (дремучий) лесу.

Guti14 / 10 сент. 2014 г., 7:11:38

Выпиши десять слов с проверяемым безударным гласным звуком в корне, рядом записывай проверочные слова. Подчеркни пять слов с безударным гласным звуком в

корне, который ты не можешь проверить. Дальнее плавание… Слова -то какие! Вы задумайтесь , молодой человек, прислушайтесь к музыке этих слов. Дальнее… даль… простор необъятный…. пространство. Не правда ли? А плавание? Плавание — это стремление вперёд, движение, иными словами. Значит так: движение пространстве. Тут, знаете, астрономией пахнет. Чувствуешь себя в некотором роде звездой, планетой, спутником, на худой конец. И всё же не этом главная сила, которая заставляет нас покидать родные берега. И если хотите знать, я вам открою секрет и поясню, в чём тут дело. Удовольствия дальнего плавания неоценимы, что говорить. Но есть большее удовольствие: рассказать в кругу близких друзей и случайных знакомых о явлениях прекрасных и необычайных, свидетелями которых вы становитесь в дальнем плавании. Помогите пожалуйста

Арина1236767 / 21 окт. 2014 г., 13:27:32

Расставить знаки препинания.

Когда мы подошли к дверям полковник отказывался говоря что он разучился танцевать но все-таки улыбаясь закинул на левую сторону руку вынул шпагу из портупеи отдал ее услужливому молодому человеку и натянув замшевую перчатку на правую. » Надо все по закону» улыбаясь сказал он взяв руку дочери и стал в четверть оборота выжидая такт… Когда же он быстро расставив ноги опять соединил их и хотя и несколько тяжело упал на одно колено а она улыбаясь и поправляя юбку которую он зацепил плавно пошла вокруг него все громко зааплодировали .С некоторым усилием приподнявшись он важно мило обхватил дочь руками за уши и поцеловав в лоб подвел ее ко мне думая что я танцую с ней.

Вы находитесь на странице вопроса «молодым человеком, воспитанным людям, неуклюжим медвежонком,«, категории «русский язык«. Данный вопрос относится к разделу «1-4» классов. Здесь вы сможете получить ответ, а также обсудить вопрос с посетителями сайта. Автоматический умный поиск поможет найти похожие вопросы в категории «русский язык«. Если ваш вопрос отличается или ответы не подходят, вы можете задать новый вопрос, воспользовавшись кнопкой в верхней части сайта.

Как следует обучать молодого человека? |

Я часто отмечал здесь, что отсутствие надлежащего целостного образования является одной из основных причин социального разложения, которое мы наблюдаем ускоренными темпами за последние несколько лет. Квинтус доказывал это до меня, так что я не единственный, кто это говорит. Отсутствие надлежащего образования — важная часть токсичной формулы, которая дает нам Харви Вайнштейнов, визжащих павлинов «социальной справедливости», уродов, сбивающих с толку полов, пижамных мальчиков, бессмысленных проявлений мужественности через НФЛ и податливых население, которым плутократическое повстанческое движение может легко воспользоваться.

Самый вопиющий недостаток, который я обнаружил в современном образовательном режиме, заключается в том, что он пытается только втиснуть факты в головы учащихся и ничего больше. Я использую слово «факты» в широком смысле, как будто факты редко когда-либо являются «просто фактами», особенно в наши дни «преподаватели» стремятся втиснуть как можно больше политкорректной пропаганды в головы своих студентов, начиная с университетского уровня и кончая всем. путь к pre-K. По словам Томаса Соуэлла, реальность теперь необязательна.

Напротив, в более ранних режимах образования понималось, что важно не только вложить знания о мире в умы учащихся, но и научить их , как правильно его использовать .Характер и мудрость были так же важны, как и знания. Как гласит старая пословица, «знание без мудрости опасно».

Шансы на то, что школы изменятся в ближайшее время, невелики, так что не стоит надеяться. Вместо этого мы должны найти внеучебную программу образования, такую, чтобы мы могли увлечь себя и, посредством популяризации и братства, привлечь новых и новых мужчин. Пусть учеба будет школой, но пусть образование будет образованием.

Рыцарское образование

Мы уже отмечали, что классическая литература была основным продуктом западного образования до середины 20 века.Хорошее образование рассматривалось не только как обучение молодежи фактам, но и как воспитание среди них хорошего характера. Это означало, что они должны были нести ответственность перед силами вне себя, будь то страна, Бог или просто коллеги и конкуренты, против которых им придется хорошо выглядеть. Многие ценности того времени, возможно, были примитивными по нашим стандартам, но об этой динамике нельзя забывать.

Рыцари в истории и легендах охватывает образовательную программу, которую будущий рыцарь будет получать с детства до того времени, когда он был готов стать рыцарем.Я хотел процитировать основы программы, потому что она полностью соответствует тому, о чем я говорил:

Освоение всех боевых навыков — боя копьем и мечом, верхом на лошади, пешком и один на один — было всего лишь часть образования рыцаря. Его долгое обучение также было направлено на воспитание грамотного человека с изысканными манерами.

Мальчики получили хорошее базовое образование, научились читать и писать как на местном языке, так и в некоторой степени на латыни, а также их обучали арифметике.Это были навыки, которые им понадобятся, когда они станут взрослыми, — умение читать и понимать контракты и уставы, а также уметь отслеживать свои доходы и обязательства. Как и их современники в церкви, они были знакомы с классическими латинскими авторами, даже если только отрывки из произведений. Считалось, что эти языческие авторы предлагали отличные примеры того, как сильный и могущественный человек должен был вести себя в светском мире: скромно, сдержанно и с самообладанием — все качества, которые, должно быть, было трудно произвести на ярких мальчиков, которые могли с нетерпением жду возможности обрушить на них меч.

Литературное образование мальчиков сопровождалось религиозным образованием, поэтому они росли с основами христианского богословия и хорошо понимали основные положения доктрины.

В дополнение к базовому классическому образованию и военному обучению мальчики также прошли обширную вежливую подготовку. От них требовалось уметь правильно вести себя в приличном обществе, что включало в себя культурную речь, правильную одежду, поддержание чистоты, не забывая о ногтях, и занятия такими искусствами, как танцы, музыка и поэзия.Несмотря на жестокое насилие, присущее сражениям и убийствам копьем и мечом, рыцари всегда хотели считать себя утонченными.

Вежливый молодой человек научится петь и играть на музыкальном инструменте, чтобы долгие зимние вечера можно было проводить в музыкальных развлечениях. Такие вечера также можно проводить за чтением вслух эпосов и романсов. Многие из этих произведений, несомненно, были написаны профессиональными менестрелями, но рыцари, безусловно, являются авторами некоторых из них, что указывает на то, что они имели письменный и поэтический опыт, чтобы сделать такие композиции возможными.

Юноши также научатся играть в игры, особенно в шахматы, которые не сильно изменились со времен средневековья. Эта игра про епископов, рыцарей, королей и замков считалась особенно подходящей для аристократии. И, конечно же, от молодых рыцарей ожидалось, что они будут уметь правильно разговаривать с дамами, без грубости или косноязычия с застенчивостью.

И, конечно же, сплоченные отряды, которые будут сформированы в результате этого обучения, сохранятся на всю оставшуюся жизнь рыцарей, обеспечивая сплоченность на поле битвы и в повседневной жизни.

Обратите внимание на то, что упор делается не только на знания, но и на то, как жить с ними наилучшим образом. Какими бы несовершенными ни были сами рыцари в практике этого образования, его достоинства говорят сами за себя.

Рыцарская программа сегодня

Как мы можем сделать более полную образовательную программу для сегодняшней молодежи, основанной на аналогичных принципах? В сегодняшней программе, безусловно, будет меньше внимания религиозности, но определенные принципы останутся. Духовный аспект развития персонажа, пусть и менее сверхъестественный, по-прежнему имеет решающее значение.

Я думаю, что хорошая программа будет основана на следующих элементах:

1. Обучение стандартных академиков в соответствии с нормой.
2. Больший упор на навыки, а не на учебу — бизнес, убеждение и другие вещи, сами понимаете, в чем дело.
3. Глубокое понимание классических авторов, таких как Цицерон, Аристотель, Саллюстий и др., Для построения характера. Другие авторы, такие как Цезарь и Сун-Цзы, и даже Роберт Грин были бы полезны для обучения силе духа и стратегии.
4. Инструкция по социальной благодати, в том числе с женщинами (т.е. «правильная игра»). Неудивительно, что больше людей упиваются уродством и слюной, чем когда-либо прежде, и, в отличие от прежних времен, это отмечается, в то время как люди, по крайней мере, раньше стеснялись и не афишировали свои пороки публично.
5. Тщательная тренировка в фитнесе, включая бой и самозащиту.
6. Упор на физическую и умственную деятельность со сверстниками для укрепления социальных связей.

Квинтус уже подробно рассказывал об этом в своей книге Thirty Seven , но я думаю, что это хорошая отправная точка.

Как можно такое распространять, если школы явно этого не делают?

Популяризация через интернет-сети и культурные излияния (см. Красная война в ближайшее время) может сработать, но, на мой взгляд, нет ничего лучше, чем братское братство, посвященное этим вещам. Принадлежность к престижной организации сама по себе является источником гордости и чувства ответственности за то, чтобы группа поступала правильно. За пределами вас есть высший авторитет.

Рыцари гордились тем, что являются членами более широкого рыцарского ордена, даже если такого официального ордена или кодекса не существовало.Идея была важна, а иногда доводилась до крайности. Еще более конкретные случаи — это рыцари-тамплиеры и госпитальеры.

Я думаю, что формальное братство и сеть, продвигающая этот новый вид образования, могут иметь большое значение. Любые идеи?

Чтобы изучить навык убеждения, который важнее академического, прочтите Stumped .

Поддержите меня на Patreon и узнайте одно простое поведение, которое сделает вас более продуктивным, не чувствуя усталости.

Родственные

50 характеристик образованного человека —

Можно с уверенностью сказать, что большинство людей хотят быть образованными людьми.

Вчера вечером я задавал себе эти два вопроса: Кто такой образованный человек? Что нужно знать человеку, чтобы считаться образованным человеком? Посмотрите на следующее:

• Нужно ли вам иметь ученую степень, чтобы считаться хорошо образованным?
• Означает ли это быть готовым к работе?
• Есть ли какие-то книги, которые вам нужно прочитать?

Я провел небольшое исследование, чтобы ответить на эти вопросы.Прочитав несколько списков характеристик образованного человека, включая списки Гарвардского и Принстонского университетов, я составил список из 50 характеристик образованного человека.

50 Характеристики образованного человека

1. Образованный человек обладает способностью мыслить ясно и независимо.

2. Образованный человек здравомыслящий.

3. Образованный человек умеет учиться.

4. Образованный человек знает, как приобрести желаемые навыки, определяя и используя доступные ресурсы, разбирая процесс, необходимый для обучения определенному навыку, и экспериментируя с потенциальными подходами.

5. Образованный человек способен проявлять инициативу и работать в одиночку.

6. Образованный человек способен ясно и кратко излагать мысли и идеи в письменной форме.

7. Образованный человек умеет четко говорить.

8. Образованный человек умеет мыслить аналитически и критически.

9. Образованный человек способен мыслить индуктивно и дедуктивно.

10. Образованный человек ставит под сомнение предположения.

11. Образованный человек не принимает вслепую то, что ему говорят; они идут посмотреть сами. Они могут отличить истину от ошибки, независимо от источника.

12. Образованный человек умеет отличать релевантную информацию от нерелевантной (между важной и тривиальной).

13. Образованный человек умеет продуктивно использовать знания; они знают, где получить нужные им знания, и у них есть способность организовать эти знания в план действий, направленный на достижение определенной цели.

14. Образованный человек понимает человеческую природу и способен устанавливать, поддерживать и улучшать прочные отношения.

15. Образованный человек умеет устанавливать взаимопонимание с другими; они знают, как заставить других доверять и уважать их.

16. Образованный человек умеет сотрудничать и эффективно сотрудничать с другими.

17. Образованный человек умеет разрешать конфликты с окружающими.

18. Образованный человек умеет убеждать других.

19. Образованный человек способен осмыслять и решать проблемы.

20. Образованный человек умеет принимать решения.

21. Образованный человек умеет видеть связи между дисциплинами, идеями и культурами.

22. Образованный человек способен преодолевать дисциплинарные границы и исследовать проблемы и их решения с разных точек зрения.

23. Образованный человек — это тот, кто получил образование целостно: творчески, культурно, духовно, морально, физически, технологически и интеллектуально.

24. Образованный человек имеет широкое гуманитарное образование. Они хорошо разбираются в следующих предметах: естественные науки; социальные науки; история; география; литература; философия; и богословие.

25. Образованный человек обладает глубокими знаниями, то есть специализированными знаниями в определенной области.

26. Образованный человек победил себя; они знают, как выдержать краткосрочный дискомфорт, чтобы достичь важных целей в долгосрочной перспективе.

27. Образованный человек способен терпеть и упорствовать.

28. Образованный человек осознает себя; они умеют воспринимать и управлять своими внутренними состояниями и эмоциями.

29. Образованный человек знает, на чем и как сосредоточить внимание.

30. Образованный человек придерживается этических ценностей и порядочен.

31. Образованный человек обладает способностью и дисциплиной делать то, что правильно.

32. Образованный человек начитан и обладает развитой культурой.

33. Образованный человек уважает всех одинаково, независимо от пола, расы, религии, страны происхождения и так далее.

34. Образованный человек понимает свою обязанность покинуть мир немного лучше, чем он его нашел.

35. Образованный человек умеет делать новое; у них есть способность генерировать идеи и воплощать их в жизнь. Образованный человек изобретателен.

36. Образованный человек — это тот, чье естественное любопытство пробудилось с целью удовлетворить это любопытство.

37. Образованный человек способен определять необходимые модели поведения и черты характера и превращать их в привычки.

38. Образованный человек обладает способностью определять вредное поведение и черты характера, в том числе мыслительные привычки, которые не служат ему должным образом, и способность изменять их.

39. Образованный человек способен сохранять равновесие в своей жизни.

40. Образованный человек может признать свою неправоту.

41. Образованный человек обладает количественной грамотностью; они знают, как использовать арифметику, алгебру, геометрию и статистику для решения задач.

42. Образованный человек может говорить по крайней мере на одном языке, кроме своего собственного.

43. Образованный человек обладает финансовой грамотностью; они обладают знаниями, необходимыми для принятия разумных финансовых решений.

44. Образованный человек умеет приспосабливаться и знает, как справляться с изменениями.

45. Образованный человек умеет обращаться с двусмысленностью.

46. Образованный человек способен исследовать альтернативные точки зрения.

47. Образованный человек обладает эстетической ценностью; они могут хорошо петь и танцевать, играть по крайней мере на одном музыкальном инструменте и могут ценить архитектуру, великое искусство и другие проявления творческого гения.

48. Образованный человек разработал личную философию, которая позволит ему быть счастливыми и успешными.

49. Образованный человек обладает способностями и дисциплиной постоянно совершенствоваться.

50. Образованный человек способен учиться на протяжении всей жизни.

Заключение

Я считаю, что перечисленные выше 50 характеристик необходимы для того, чтобы быть хорошо образованным человеком. В свою очередь, быть образованным человеком — необходимое условие для лучшей жизни.

Похожие сообщения:

10 качеств человека с гуманитарным образованием — Программа L&S Honors — UW – Madison

Профессор Уильям Кронон

Бывший директор программы L&S Honors (1996–1998)

1. Они слушают и слышат.

Это настолько просто, что, возможно, об этом и говорить не стоит, но в нашем отвлеченном и чрезмерно занятом возрасте, я думаю, стоит заявить, что образованный человек умеет обращать внимание — на людей и на окружающий их мир.Они упорно работают, чтобы слышать, что говорят другие люди. Они могут следить за аргументом, отслеживать логические рассуждения, обнаруживать нелогичность, слышать эмоции, которые лежат в основе как логики, так и нелогичности, и в конечном итоге сочувствовать человеку, который испытывает эти эмоции.

2. Читают и понимают.

Это тоже очень просто сказать, но очень трудно достичь, поскольку в этом мире существует так много способов чтения. Образованный человек владеет широким спектром жанров и средств массовой информации.Они могут читать и усваивать New York Times, в том числе на первой полосе, в разделе, посвященном искусству, спортивному разделу, бизнес-разделу, научному разделу вторника и редакционным статьям; они могут читать не только журнал Time, но и Scientific American, New York Review of Books, Better Homes and Gardens, The National Enquirer и Reader’s Digest, они могут наслаждаться чтением популярной художественной литературы, начиная от последних бестселлеров, детективных романов или комиксов до произведение классической литературы; и они заняты научно-популярными произведениями, от биографий до дискуссий о текущей государственной политике и последних научных открытий.Но опытные читатели умеют читать гораздо больше, чем просто слова. Они знают, как получить удовольствие от прогулки по большому художественному музею, и тронуты тем, что слышат в концертном зале; они признают выдающиеся человеческие достижения, представленные современными спортсменами, работающими в таких разнообразных областях, как теннис, гимнастика и футбол; их привлекают классические и современные произведения театра и кино, и они находят в телевидении ценное окно в популярную культуру; они могут бродить по прерии или лесу и узнавать существ, с которыми они там встречаются, значение скал и рельеф местности; они могут смотреть через поле фермера и знать урожай, который они там видят; они могут оценить хорошую еду, встретят ли они ее в четырехзвездочном французском ресторане или на фестивале арбузов в Пардивиле; они признают высокое мастерство в плотницких работах, слесарном деле или автомеханике; и они могут путешествовать по всемирной паутине.Для образованного человека все это особые формы «чтения», глубокие способы, с помощью которых глаза, уши и другие чувства настраиваются на бесконечные чудеса и таланты, из которых состоит человеческий мир и мир природы. Как и в случае с другими пунктами в моем списке, никто из нас не может достичь полной компетентности во всех этих способах «чтения», но отличительной чертой образованного человека является компетентность во многих из них и любопытство ко всем из них. Знакомство с миром как увлекательным и необычайно сложным набором текстов, которые нужно читать и понимать: несомненно, это одна из самых важных черт образованного человека.

3. Они могут поговорить с кем угодно.

Образованный человек умеет говорить: он может выступить с речью, он может заставить людей смеяться, он может задавать вдумчивые вопросы и может поддерживать беседу со всеми, кого встречает, будь то человек, бросивший школу или лауреат Нобелевской премии. , ребенок или пациент, умирающий в больнице, рабочий завода, фермер или генеральный директор корпорации. Более того, образованный человек участвует в таком разговоре не потому, что ему нравится говорить о себе, а потому, что он искренне интересуется другим человеком.Один мой друг говорит, что одна из самых важных вещей, которые когда-либо говорил ему отец, заключалась в том, что во время разговора его работа заключалась в том, чтобы «выяснить, что такого хорошего в том, что делает другой человек». Трудно представить более емкое описание этого ключевого качества образованного человека.

4. Они могут писать ясно, убедительно и трогательно.

То, что говорят, можно и писать: образованный человек прекрасно умеет писать слова на бумаге.

Я не говорю о способности разбирать предложение, составлять абзацы или писать эссе. Я говорю о способности выражать то, что у вас в уме и в вашем сердце, чтобы донести это до человека, который читает ваши слова, чтобы научить, убедить и взволновать этого человека. Я говорю о письме как о форме прикосновения, сродни прикосновению, которое происходит в удивительно веселой беседе.

5. Они могут решать самые разные головоломки и задачи.

Эта способность решать головоломки и задачи требует многих навыков. К ним относятся базовые навыки счета, способность обращаться с числами и видеть, что многие проблемы, которые, как кажется, включают вопросы качества, на самом деле могут быть переинтерпретированы как тонкие проблемы количества. В наши дни сопоставимый навык включает в себя умение управлять компьютером, будь то для обработки текстов, налогов или игр. Я мог бы продолжить, но более широкие и практические навыки, которые я здесь описываю, принадлежат аналитику, менеджеру, инженеру, критику: способность смотреть на сложную реальность, разбивать ее на части и выяснять, как это работает, и в конечном итоге вы можете делать практические вещи в реальном мире.Частью этой проблемы, конечно же, является способность снова собрать реальность после того, как она была разбита на части, потому что только так мы сможем достичь практических целей, не нарушая целостности мира, который мы пытаемся изменить. .

6. Они уважают строгость не столько ради нее самой, сколько как способ поиска истины.

Это означает, что по-настоящему образованные люди любят учиться, но они любят мудрость больше. Они могут оценить аргументированный аргумент, не будучи чрезмерно впечатленными простой логикой.Они понимают, что знания служат ценностям, и стремятся соединить эти два понятия — знание и ценности — в постоянный диалог друг с другом. Умение распознавать истинную строгость — одно из важнейших достижений в любом образовании; но он бесполезен и даже опасен, если он не поставлен на службу более широкому видению, делающему его также гуманным.

7. Они проявляют уважение и смирение, терпимость и самокритику.

Это еще один способ сказать, что они могут чувствовать и понимать силу чужих снов и кошмаров, а также своих собственных.У них есть интеллектуальный диапазон и эмоциональная щедрость, чтобы выйти за пределы своего собственного опыта и предрассудков, чтобы признать ограниченность своих собственных точек зрения, тем самым открывая себя для взглядов, отличных от их собственных. Это качество интеллектуальной открытости и толерантности — одна из самых важных ценностей, которые мы связываем с гуманитарным образованием. Из этой приверженности толерантности вытекают все те аспекты гуманитарного образования, которые прославляют ценность изучения иностранных языков, знакомство с культурами далеких народов, изучение истории давних времен и знакомство с множеством способов, которыми мужчины и женщины познали священное и дали имена своим богам.Глубокое знакомство с историей, географией и культурой дает глубокое понимание того, насколько люди сильно отличаются друг от друга и насколько у них общего.

8. Они понимают, как добиться успеха в этом мире.

Описывая цель своей стипендии на Родосе, Сесил Родс говорил о попытках определить молодых людей, которые проведут свою жизнь в том, что он назвал «мировой борьбой», под которой он имел в виду борьбу за то, чтобы оставить мир лучше находит это.Изучение того, как добиться успеха в этом мире, чтобы сделать его лучше, несомненно, является одним из наиболее практических и важных уроков, которые мы можем извлечь из нашего образования. Это чревато опасностью, потому что властью действовать в мире так легко злоупотребить? Но мы обманываем себя, если думаем, что можем избежать действий, не использовать власть, не вступать в мировую борьбу. Не действовать — значит передать другим нашу ответственность за попытки сделать мир лучше, даже несмотря на то, что мы знаем как несправедливость.Итак, мы изучаем власть и спрашиваем себя, что значит поступать правильно и неправильно при использовании силы. Мы изо всех сил пытаемся понять, как мы можем делать добро и избегать плохих поступков.

9. Они лелеют и вдохновляют людей вокруг себя.

Одна из самых важных вещей, сдерживающих проявление власти и формирующих правильные действия, несомненно, это признание того, что никто никогда не действует в одиночку. Свободно образованный человек понимает, что он принадлежит к сообществу, чье процветание и благополучие имеют решающее значение для его собственного, и они помогают этому сообществу процветать, отдавая себя, чтобы сделать успех других возможными.Если мы говорим об образовании ради свободы, то одним из важнейших выводов либерального образования должно быть то, что свобода личности возможна только в свободном сообществе, и наоборот. Именно сообщество наделяет свободного человека полномочиями, так же как свободные люди руководят сообществом и наделяют его полномочиями. Реализация высокого таланта, справедливое проявление силы, празднование человеческого разнообразия: ничто так не искупает эти вещи, как признание того, что то, что кажется личным триумфом, на самом деле является достижениями всего человечества.

10. Они следуют предписанию Э. М. Форстера в романе «Конец Говарда»: «ТОЛЬКО СОЕДИНЯЙТЕСЬ».

Более чем что-либо другое, быть образованным человеком означает уметь видеть связи, чтобы иметь возможность осмыслить мир и действовать в нем творчески. Все остальные качества, которые я описал здесь — слушание, чтение, письмо, разговор, решение головоломок, способность видеть глазами других людей, расширение прав и возможностей других, лидерство — все они, наконец, связаны.Гуманитарное образование — это обретение силы, проницательности, щедрости и, наконец, свободы и мудрости для общения. Если бы можно было выбрать хотя бы одну фразу, которая ответила бы на вопрос о том, что значит быть либерально образованным человеком, наверняка это была бы она: «Только соединяйтесь».

Что должен знать образованный человек? — Джош Кауфман

«Если у вас нет времени сделать это правильно, когда у вас будет время, чтобы сделать это еще раз?»

Джон Вуден , тренер по баскетболу

Джон Тейлор Гатто, известный историк образования и критик современного промышленного образования, написал эссе под названием «Учебная программа по необходимости или что должен знать образованный человек?» Вот как начинается эссе:

Несколько лет назад одна из школ в Гарварде, возможно, Школа государственного управления, выпустила несколько советов своим студентам по планированию карьеры в новой международной экономике, которая, как он полагал, скоро пришла.Он резко предупредил, что академические классы и профессиональные навыки будут иметь все меньшее значение, если сравнивать их с реальной подготовкой. Было предложено десять качеств, необходимых для успешной адаптации к быстро меняющемуся миру труда. Посмотрите, сколько из тех, кто, по вашему мнению, регулярно обучается в школах вашего города или штата…

Вот список навыков Гарвардского университета, которые делают образованного человека

1. Способность определять проблемы без руководства.
2. Способность задавать сложные вопросы, опровергающие преобладающие предположения.
3. Способность быстро ассимилировать необходимые данные из массы не относящейся к делу информации.
4. Умение работать в команде без руководства.
5. Возможность работать абсолютно в одиночку.
6. Умение убедить других в правильности вашего курса.
7. Способность концептуализировать и преобразовывать информацию в новые шаблоны.
8. Способность обсуждать идеи с прицелом на применение.
9. Способность мыслить индуктивно, дедуктивно и диалектически.
10. Способность эвристически атаковать проблемы.

Перечислив эти навыки, Гатто продолжил:

Вы могли бы составить список лучше, чем Гарвард, не отказываясь ни от одной из этих фундаментальных идей, и все же с того места, где я сижу, и я сидел в школах почти 30 лет, я не думаю, что мы преподаем что-либо из этих вещей в рамках школьной политики … Ни одна из школ, в которых я когда-либо работал, не могла предоставить какие-либо важные части этой жизненно важной учебной программы для детей.Все школы, в которых я работал, заранее преподали чушь. А под столом учили молодых людей быть глупыми, рабскими, бояться и быть зависимыми.

Список Гарварда мне понравился. Некоторое время назад я составил список такого типа в своем собственном посте «У вас есть эти основные человеческие навыки?»

Вот мой список основных человеческих навыков

1. Ассимиляция информации — как находить, потреблять и понимать информацию и определять, что является наиболее важным перед лицом проблемы или проблемы.
2. Письмо — как ясно и кратко передавать мысли и идеи в письменной форме.
3. Говорение — как ясно, лаконично и уверенно передавать мысли и идеи.
4. Математика — как точно использовать понятия арифметики, алгебры, геометрии, исчисления и статистики для анализа и решения общих проблем.
5. Принятие решений — как определить критические проблемы, расставить приоритеты, сосредоточить энергию / усилия, распознать ошибки, избежать распространенных ошибок и справиться с двусмысленностью.
6. Раппорт — как взаимодействовать с другими людьми таким образом, чтобы побуждать их любить вас, доверять и уважать вас.
7. Разрешение конфликтов — как предвидеть потенциальные источники конфликта и разрешать разногласия, когда они возникают.
8. Создание сценария — как создать, прояснить, оценить и сообщить о возможном сценарии будущего, который помогает в принятии решений для вас или другого человека.
9. Планирование — как определить необходимые следующие шаги для достижения цели, учесть зависимости и подготовиться к неизвестным и неизбежным изменениям с помощью непредвиденных обстоятельств.
10. Самосознание — как точно воспринимать и влиять на свои собственные внутренние состояния и эмоции, включая эффективное управление ограниченной энергией, силой воли и сосредоточением.
11. Взаимосвязь — как распознать, понять и использовать ключевые особенности систем и отношений, включая причинно-следственные связи, эффекты второго и третьего порядка, ограничения и петли обратной связи.
12. Приобретение навыков — как приступить к изучению желаемого навыка таким образом, чтобы в результате получить компетенцию, путем поиска и использования доступных ресурсов, деконструкции сложных процессов и активного экспериментирования с потенциальными подходами.

Небольшое исследование привело меня к поиску других списков того, «что должен знать образованный человек». В программу «Образование Томаса Джефферсона» Оливера Демилля, помимо двух других, входил Гарвардский список.

Вот список навыков, которые имеют образованный человек:

1. Способность ясно мыслить, говорить и писать
2. Способность рассуждать критически и систематически
3. Способность концептуализировать и решать проблемы.
4. Способность мыслить самостоятельно.
5. Умение проявлять инициативу и работать независимо.
6. Способность работать в сотрудничестве с другими и совместно учиться.
7. Способность судить, что значит понимать что-то досконально.
8. Умение отличать важное от обыденного, прочное от эфемерного.
9. Знакомство с различными способами мышления (включая количественные, исторические, научные и эстетические.)
10. Глубина знаний в определенной области.
11. Способность видеть связи между дисциплинами, идеями и культурами.
12. Способность учиться на протяжении всей жизни.

Вот список навыков, которые делает образованный человек из Университета Джорджа Уайта:

1. Способность понимать человеческую природу и руководить ею соответственно.
2. Умение определять необходимые личные качества и превращать их в привычки.
3. Способность устанавливать, поддерживать и улучшать прочные отношения.
4. Способность поддерживать равновесие в жизни.
5. Способность различать истину и ошибку независимо от источника или доставки.
6. Умение различать истину справа.
7. Способность и дисциплина поступать правильно.
8. Способность и дисциплина постоянно улучшаться.

Из этих списков можно извлечь четыре основных урока:

• Независимые источники (как внутри, так и за пределами академических кругов) пришли к удивительно сильному консенсусу в отношении того, что значит быть «образованным» человеком.«Образованный» человек — это человек, способный справляться с наиболее распространенными жизненными ситуациями. Навыки, относящиеся к этим областям, — это навыки, которые будут наиболее полезны на протяжении всей жизни.
• «Образование» — это непрерывный процесс, который не является синонимом аттестации. : программы аттестации почти всегда пропускают обучение этим «нечетким» навыкам в пользу других навыков, которые можно легче оценить. «Образование» не заканчивается, когда заканчивается учеба в школе. Настоящая проверка этих навыков — это то, как человек реагирует в ситуациях, в которых они нуждаются.
• Существующие процессы обучения / аттестации практически не пересекаются с этими основными областями и могут на самом деле быть контрпродуктивными, либо из-за чрезмерного усложнения теории, связанной с этими навыками, либо из-за затрат времени / внимания на области обучения, не связанные с этими навыками. Текущие тенденции в области аттестации приводят к тому, что с течением времени в этих областях будет меньше совпадений, а не больше.
• Если вы намерены совершенствоваться в каждой из этих областей, вы должны инвестировать время, энергию и ресурсы в изучение этих навыков самостоятельно.Инвестиции в обучение навыкам, связанным с этими областями, скорее всего, принесут дивиденды в реальных ситуациях, будь то деньги или общее удовлетворение жизнью.

Чем вы занимаетесь сейчас? Какие навыки вы активно развиваете? Способствуют ли эти усилия вашему развитию как «образованного» человека или мешают?

Подробнее эссе Джоша Кауфмана »

Миллионы молодых людей начали работать с не более чем дипломом средней школы

Образование за пределами средней школы имеет решающее значение для выхода за рамки низкооплачиваемой работы, как показали многочисленные данные и опыт.Те, у кого есть только диплом о среднем образовании, имеют более высокий уровень безработицы и более низкие заработки, чем их сверстники с более высоким образованием.

Однако, хотя идея о важности высшего образования очевидна, путь не всегда гладкий. Больше образования означает больше переходов — поступление в колледж или учебную программу, которая является доступной и подходящей, завершение программы для получения степени или свидетельства, а затем начало карьеры. Переходы — время надежд, но также и уязвимости.

В этом сообщении блога мы рассмотрим молодых людей в возрасте 18–24 лет, которые не посещают школу, чтобы получить приблизительную оценку того, насколько хорошо молодые люди справляются с этими переходами. Почти половина (48 процентов) всех молодых людей, около 15 миллионов, не ходят в школу. Некоторые из них закончили среднюю школу или колледж, но многие, похоже, решили, что они закончили, если использовать формулировку Канье Уэста.

Самые разобщенные молодые люди — те, кто не работает и не учится — имеют аттестат о среднем образовании

Около 15 процентов всех молодых людей, или 4.7 миллионов попадают в категорию оторванной или перспективной молодежи, что означает, что они не ходят в школу и не имеют работы. Половина из этой группы неработающих / не посещающих школу имеет аттестат об окончании средней школы, и почти 20 процентов учились на некоторых курсах колледжа, но не получили ученой степени. Около 25 процентов не окончили среднюю школу. Молодые люди, лишенные учебы и работы, в последнее время вызывают большой политический и программный интерес, причем заслуженно: они сталкиваются с рядом препятствий на пути к взрослой жизни и успешной карьере.

Каждый третий молодой человек ходит на работу, а не в школу, но немногие из них имеют высшее образование

Однако работает большее количество тех, кто не посещает школу: 33 процента всех молодых людей, или около 10 миллионов. Хотя эти молодые люди связаны с рынком труда, не все связи одинаковы.

Перспективы карьерного роста для работников с низким уровнем образования ограничены, и данные по этому поводу не обнадеживают: только каждый пятый из группы работающих / не посещающих школу имеет степень младшего специалиста или бакалавра.Наибольшая доля группы работающих / не посещающих школу (почти половина, или 42 процента) имеет только аттестат о среднем образовании; еще десять процентов имеют образование ниже среднего. То есть 5,3 миллиона 18-24-летних — 17 процентов всех молодых людей — закончили школу, по крайней мере, на данный момент, и участвуют в трудовой жизни, имея не более чем аттестат о среднем образовании.

Уязвимые молодые люди живут в самых разных местах

Отключенные молодые люди сконцентрированы в местах с уровнем безработицы выше среднего.Многие такие страны борются с деиндустриализацией, последствиями спада жилищного строительства и снижения потребительских расходов, общими экономическими сдвигами в пользу технологий и цифровых навыков или некоторым сочетанием этих тенденций. К ним относятся города с промышленным прошлым, такие как Детройт, Филадельфия и Балтимор; менее плотно застроенные районы с сельскохозяйственным наследием, такие как округ Хилдалго на юге Техаса и округа Керн и Станислав в Центральной долине Калифорнии; и районы Sunbelt с быстрорастущими секторами строительства, гостеприимства или логистики, такие как Феникс, Лас-Вегас и несколько округов Флориды.Во многих из этих мест проживает значительное количество чернокожих и латиноамериканцев, у которых в целом более низкие показатели охвата школьным образованием.

С другой стороны, почти половина из 20 мест с наибольшей долей занятых молодых людей с дипломом о среднем образовании или меньше имеют более узкие рынки труда и более низкий уровень безработицы. К ним относятся округ Талса, Оклахома; Округ Солт-Лейк, штат Юта; и ряд округов Техаса в регионах Даллас, Хьюстон и Сан-Антонио. С экономикой, подпитываемой энергетическим сектором, оптовой торговлей, передовым производством и профессиональными услугами, эти области привлекают больше людей в рабочую силу, даже тех, у кого меньше опыта и образования, которые в противном случае не могли бы быть конкурентоспособными кандидатами.Остальные места с высокой долей работающих молодых людей с высшим образованием пересекаются с районами с высокой долей отключенной молодежи или живут в местах с аналогичными экономическими характеристиками, поскольку их отраслевая база не требует высокообразованного кадрового резерва или у них есть уровень безработицы выше среднего.

Молодые люди, закрепившиеся на рынке труда, могут не видеть такой большой потребности в получении высшего образования, особенно если они не находятся в районе с высоким спросом на работников со степенью бакалавра, например в Сан-Франциско или Вашингтоне, округ Колумбия.C. Но эта динамика сдерживает не только их индивидуальный прогресс на рынке труда, но и прогресс в более широкой региональной экономике; высокооплачиваемые рабочие места, требующие более высокого уровня образования, вряд ли найдутся и будут развиваться там, где отсутствуют люди, способные их заполнить.

Нам нужны лучшие возможности для обучения и повышения квалификации

Около 30 процентов молодых людей закончили школу, но имеют только аттестат о среднем образовании. Независимо от того, работают ли эти молодые люди в настоящее время (а большинство из них работают), им почти гарантировано будущее низкооплачиваемой работы, если они не вернутся в школу или не повысят свои навыки иным образом.Примечательно, что дополнительное образование не ограничивается степенью бакалавра или младшего специалиста. Краткосрочные аттестаты о высшем образовании увеличивают занятость и доходы и могут выступать в качестве ступеньки к получению степени.

Если выбор после окончания средней школы — низкооплачиваемая работа или ситуация после окончания средней школы, которая сбивает с толку, трудно ориентироваться и финансово недоступна, мы настраиваем молодых людей на провал. Мы можем многое сделать для облегчения перехода от средней школы к высшему и, в конечном итоге, к рынку труда:

Все эти возможности доступны.Они носят исключительно локальный характер, хотя это не отменяет важности государственной и федеральной политики в поддержке или стимулировании деятельности. Но в конечном итоге именно руководители школьных округов, средних школ, общественных колледжей, советов по инвестициям в рабочую силу и организаций по обучению / развитию молодежи будут разрабатывать и внедрять новые подходы — в идеале в тесной координации с местными работодателями. В предстоящем исследовании мы предоставим новый анализ молодых людей, которые не имеют работы, и предложим программные и политические решения в надежде вызвать более широкие дискуссии и действия.

Быть молодым, образованным и чернокожим

Не так давно быть цветным человеком с высшим образованием в Соединенных Штатах было аномалией. В 1993 году на испытательном сроке, в тюрьме или условно-досрочном освобождении находилось больше чернокожих, чем получавших высшее образование. Однако сегодня ситуация изменилась: более 3,8 миллиона чернокожих имеют как минимум четырехлетнее высшее образование, и по-прежнему отмечаются успехи в сокращении разрыва в уровне образования.В Stick Fly Лидия Даймонд предлагает заглянуть в жизнь чернокожих, которые достигли известности и богатства на основе достижений в высшем образовании.

Согласно журналу Journal of Blacks in Higher Education , 2002 год стал рекордным для приема в колледжи и университеты. Министерство образования США сообщило, что 1 950 905 чернокожих были зачислены на программы высшего образования. Из 17 миллионов студентов всех рас два миллиона были черными.

Значительно выросло число поступающих и окончивших аспирантуру и профессиональную степень.Отчет Национального центра изучения общественного мнения при Чикагском университете показывает, что в 2003 году 1 708 чернокожих получили докторскую степень, что на четыре процента больше, чем в предыдущем году.

В 2005 году чернокожие студенты медицинских школ составляли 15 процентов студентов Университета Дьюка. В том же году медицинские школы Университета Джонса Хопкинса, Мичиганского университета, Чикагского университета и Западного резервного университета Кейса сообщили, что 10 процентов их студентов-медиков были черными. Действительно, в подавляющем большинстве ведущих медицинских школ страны общий показатель выпускников среди чернокожих чрезвычайно высок.В семи из 14 школ, которые предоставили данные об уровне выпускников по расе, процент выпускников чернокожих составил 100 процентов. В четырех дополнительных медицинских высших учебных заведениях процент выпускников составил 92 процента или выше.

Исторически черные колледжи и университеты, обычно называемые HBCU, продолжают оставаться мощной силой в сфере высшего образования и участия чернокожих мужчин в высшем образовании. Первые из них были созданы до Гражданской войны в США и служили институтами для чернокожих, чтобы получить высшее образование.HBCU предлагали чернокожим возможности, которые иначе не были бы распространены на них, и которые выходили за рамки тех, которые существуют на плантациях или среди сильно сегрегированной рабочей силы.

Сегодня HBCU имеют богатое наследие и впечатляющую репутацию в области подготовки чернокожих специалистов и ученых, включая известных врачей, юристов, учителей и общественных активистов. Двадцать три процента чернокожих получателей степени бакалавра и 13 процентов чернокожих, имеющих степень магистра, посещали HBCU. Более половины чернокожих учителей государственных школ страны, а также 70 процентов черных дантистов и врачей в стране имеют ученые степени в колледже или университете, где исторически были чернокожие.К примеру, Университет Ксавьера в Луизиане — лучшая школа в стране для приема чернокожих в медицинские вузы. Колледжи Спелмана и Беннетта также выпускают более половины чернокожих женщин в стране, которые получают докторские степени во всех областях науки.

Некоторые сомневаются в справедливости HBCU в нашем, казалось бы, интегрированном обществе. Выпускники HBCU отмечают, что HBCU обеспечивает комфортную и благоприятную среду, в которой студенты могут добиваться успеха и развивать свою гордость и чувство идентичности. Чернокожие могут просто быть студентами без обозначения «недопредставленное меньшинство», которое они иначе получили бы в учебном заведении, где преобладают белые.Исторически сложившиеся институты чернокожих также проводят экспериментальные исследования, привлекающие внимание к проблемам, которые в противном случае остались бы незамеченными, включая гендерный разрыв среди чернокожих в сфере образования.

HBCU также предоставляют доступ студентам из малообеспеченных семей. Хотя в учреждениях большинство населения составляют черные, существует экономическое и культурное разнообразие. У них есть здоровое карибское и африканское студенческое население, а также растущее латиноамериканское население. Чернокожие добились значительных успехов в высшем образовании за последние несколько лет и продолжают выпускать колледжи и университеты с высокими темпами, получая работу в самых высокооплачиваемых компаниях, фирмах, колледжах и больницах по всей территории США.S. Вопросы, которые Даймонд исследует в Stick Fly , способствуют обсуждению пробелов в образовании, которые мы видим сегодня в Америке.

Несмотря на прогресс, достигнутый черными в образовании, соотношение чернокожих мужчин и женщин в высших учебных заведениях непропорционально низкое. В своей статье «Прогресс афроамериканцев в получении высшего образования: расширение гендерного разрыва и его текущие и будущие последствия» Амаду Дж. Каба исследует успехи чернокожих в высшем образовании, подчеркивая причины неравенства между черными мужчинами и женщинами.

В середине 1970-х годов больше чернокожих женщин поступило на все уровни высшего образования — бакалавриат, аспирантуру и профессиональное образование — чем чернокожих мужчин. К середине 1990-х годов прием чернокожих в высшие учебные заведения в целом увеличился, но впоследствии увеличился и гендерный разрыв. Доля студенток выросла до 62 процентов, тогда как процент мужчин снизился до 38 процентов. К концу века количество мужчин еще больше уменьшилось до 36 процентов, а количество женщин увеличилось еще на один процентиль.Каба выделяет несколько факторов, влияющих на успеваемость чернокожих мужчин и их достижения в высшем образовании. Черные мужчины, как правило, поступают на военную службу или на работу в более раннем возрасте. Среди чернокожих мужчин также преобладают показатели отсева из средней школы и даже низкие показатели окончания колледжа. Кроме того, в пенитенциарной системе США высок уровень смертности чернокожих мужчин студенческого возраста и непропорционально большое количество чернокожих молодых мужчин.

— Дэвид Дауэр

Десять характеристик образованного человека

Братья и сестры, я рад быть здесь.В этой огромной аудитории у нас есть певцы песен, строители зданий, мечтатели снов, уборщики домов и грязные лица, писатели слов, сеялки, целители ран и приготовители еды, которые на этой неделе стали учениками во многих областях. .

Мне нравится тема, озвученная этим молитвенным собранием: «О, Боже, наша помощь в прошлые века, наша надежда на грядущие годы».

Образование означает извлекать уроки из прошлого и сегодняшнего дня и соотносить эти знания так, чтобы мы росли в наших отношениях с Богом, который всегда дает нам надежду на будущее.

Я в восторге от вашего занятия, чтобы узнать, какое вы назначили себе. Одна из замечательных программ обучения в течение года в любом месте — это наша неделя образования в кампусе. Ваше присутствие здесь сегодня является свидетельством того, что образование — это не пункт назначения, а дорога, по которой мы должны путешествовать все дни нашей жизни. Когда я смотрю на это море лиц, моих братьев и сестер, лиц людей, которые хотят улучшить свою жизнь, я чувствую, что наиболее подходящее послание будет сосредоточено на целях образования в нашей жизни.

Как писал апостол Петр много веков назад: «Вы — род избранный, царственное священство, святой народ, особенный народ; чтобы вы возносили хвалу Призвавшему вас из тьмы в чудный свет Свой »(1 Пет. 2: 9). Какого «чудесного света» вы ищете на этой неделе? Что вы приехали сюда, ожидая получить? Здесь вы получите, по крайней мере частично, то, что вы сохраните и возьмете в свои дома. Каждый участник Недели образования может вернуться домой, чувствуя себя более защищенным, более уверенным в понимании своего долга и более «настроенным» как человеческое существо.Именно Джон Дьюи очень точно сказал: «Образование должно учить думать, а не просто думать». И это, возможно, должно стать основной целью для каждого из нас: думать обо всем чуточку яснее и мудрее, чем мы делали раньше.

Внутри королевства мы говорим о свободе воли, но свободны только образованные (см. Эпиктет: Рассуждение II.1). Аристотеля спросили, в какой степени образованные люди превосходят необразованных: «Так же, — сказал он, — как живые для мертвых» (Diogenes Laertius, The Lives and Opinions of Eminent Philosophers, tr.К. Д. Йонг [Лондон: Джордж Белл и сыновья, 1891], стр. 188). В своих мемуарах Эдвард Гиббон ​​писал: «Каждый человек, поднявшийся выше обычного уровня, получил два образования: первое — от своих учителей; второй, более личный и важный, от него самого ». Неделя образования — это сочетание уроков, полученных от ваших учителей, от тех, с кем вы будете общаться, и того времени, которое, я надеюсь, каждый из вас проведет в одиночестве в медитации.

Вы здесь, потому что хотите быть здесь. Вы проявляете свою свободу воли так, как это одобрили бы небесные советы.Немногие описали важность образования более ясно, чем Х. Дж. Уэллс, когда он сказал: «История человечества все больше становится гонкой между образованием и катастрофой» ( The Outline of History [1920], гл. 40). О, как эти слова применимы к каждому из нас.

Да, как нас учили, слава Божья — это интеллекта (см. У. и З. 93:31). Все, чему мы здесь научимся, мы возьмем с собой через нашу вечную жизнь, потому что это знание возрастет вместе с нами в воскресении.И «если человек обретет больше разума в этой жизни благодаря своему усердию и послушанию, чем другой, у него будет огромное преимущество в мире грядущем». (см. У. и 3. 130: 18, 19).

Какие признаки образованного человека? Могу я предположить, что они сильно отличаются от того, что изображали многие выступающие на церемонии вручения дипломов. Кто-то однажды сказал, поступая в колледж: «Я рад, что я первокурсник. Осталось всего четыре года до начала моего образования ». Назову десять характеристик образованного человека.Возможно, эти характеристики послужат, так сказать, контрольным списком того, кем мы являемся и кем можем стать, когда напрягаем свой разум и дух.

Во-первых, человек может называть себя по-настоящему образованным только после того, как он поймет, что духовность — это самая сильная и величайшая из сил и основа всего истинного обучения. Это связь между Ним и нами! Мы читаем о потенциальной силе оружия, использующего атомное расщепление, но даже самое разрушительное оружие из когда-либо созданных — всего лишь «щелчок, треск и треск» по сравнению с силой и взрывоопасностью Духа.Мы часто слышим фразу: «Обрети мудрость со всем своим знанием». И я хотел бы добавить к этому: «Со всем своим обучением достигни духовности».

В больнице, не более чем в пятидесяти милях от этого прекрасного здания, одиннадцатилетний мальчик лежал в коме. Его ударило током, когда он пытался поднять воздушного змея, который врезался в электрические провода возле его дома. У родителей не было никакой надежды. Мышечный тонус исчез. Медицинская наука со всем ее чудесным оборудованием использовалась умелыми руками высококвалифицированных медиков, но безрезультатно.Вскоре несколько мужчин возложили руки на голову этого несчастного мальчика. Прислужил сосед, а теперь другой возносил молитву, чтобы запечатать это помазание. Когда были произнесены последние несколько слов, снова началось легкое движение, и мальчик издал небольшой звук. Чудо? Да! И пусть мы все поймем, что функции и процедуры Бога там и здесь являются истинными основами обучения. Помните, что Святой Дух как Дух истины имеет задание показать нам, как регулировать все, что действительно имеет значение.Давайте никогда не забывать о важности внутреннего горения (см. У. и З. 9:89).

Вторая характеристика образованного человека состоит в том, что он может усваивать факты и цифры, соотносить их в своем уме, а затем продуктивно использовать. Волнение от изучения как такового , когда мы впитываем новые факты со страниц книги или из уст наших учителей, приносит безмерную радость. Знание, будь то знание Ветхого Завета, домашних растений и ухода за ними, римской архитектуры, среднего уровня испанского или нового измерения социальной ответственности, делает нас вечно разными и более эффективными.

Я с любовью вспоминаю научные названия четырех видов форели, на которые я ловил, названия каждого плавника и названия насекомых, летающих над водой, когда я ловил рыбу. Внезапно рыбная ловля стала еще более увлекательной, чем раньше, как и Евангелие Христа, когда я был на миссионерском поле и заучивал наизусть Бытие 1: 26–27; Деяния 3: 19–21; четвертый, тринадцатый и двадцатый разделы Учения и Заветов; Алма 7: 11–15; и другие отрывки из Священных Писаний, изучение которых углубляет наше свидетельство и повышает эффективность нашей проповеднической деятельности.

Мой друг из Хартфорда, Коннектикут, и его прекрасная жена решили, что хотят узнать больше о британском историке, педагоге и политическом философе лорде Эктоне. Мой друг — врач по образованию и корпоративный директор в гигантской страховой компании по профессии. Но на один год эта прекрасная пара решила поехать в Кембридж, чтобы исследовать жизнь лорда Эктона и больше узнать об Англии. Они вернулись домой наполненные новыми фактами и цифрами, получив незабываемые впечатления.

В-третьих, человек может считать себя хорошо образованным, только если он способен терпеть. Английский писатель и врач А. Дж. Кронин взволновал всех, кто читал его книги. Я помню, как читал об опыте, который он имел до того, как была напечатана его единственная рукопись. Он бросил писать из-за уныния и выбросил рукопись в мусорное ведро. Немного позже в тот же день, прогуливаясь под моросящим дождем по берегу шлюза, он наткнулся на своего друга Старого Ангуса, фермера, который с трудом выкапывал кусок заболоченной торфяной вересковой пустоши.Он сообщил Ангусу о том, что сделал. С разочарованием в голосе Ангус сказал: «Без сомнения, вы правы, доктор, а я ошибаюсь». Казалось, он смотрел прямо в нижнюю часть мистера Кронина. «Мой отец бросал это болото все свои дни и никогда не делал пастбища. Но пастбище или нет пастбище, я не могу не копать. Ибо мой отец знал, и я знаю, что если вы достаточно выкопаете, здесь можно будет сделать пастбище ». Кронин понял, он зашагал обратно к своему месту жительства — промокший, пристыженный и разъяренный — и вытащил промокший сверток из мусорного ведра.После того, как он яростно писал еще три месяца, он создал книгу, разошедшуюся тиражом более трех миллионов экземпляров. Он понял важность настойчивости. Позже он сказал:

Но этот урок идет еще глубже. Сегодня, когда в воздухе разносятся пронзительные пораженческие крики, когда половина нашего пораженного мира отчаянно вопит: «Что толку. . . работать, экономить, жить дальше, а Армагеддон не за горами? » Я рад вспомнить это [имеется в виду опыт, который он получил] в нынешнем хаосе.Без сияющего видения, которое могло бы поддержать нас, дверь широко открыта для тьмы и отчаяния. Способ закрыть эту дверь — придерживаться той работы, которую мы делаем, какой бы незначительной она ни была, продолжать ее и доводить до конца. [См. Lillian E. Watson, Light From Many Lamps (Simon and Schuster, 1951), p. 147–50]

Достоинство всякого образования, как известно тем, кто прошел этот одинокий путь разочарования, — это победа над собой. Те, кто знает эту победу, никогда не узнают поражения.Нас возглавляет великий пророк-лидер Спенсер В. Кимбалл, который, как я подозреваю, испытал столько же физической боли, духовных страданий и разочарований, сколько почти любой другой человек. Через операцию за операцией и болезнь за болезнью он продолжал стоять, направлять, вести и учить; он подает нам высший пример. Он просто не умеет сдаваться, и мы пользуемся его настойчивостью и настойчивостью.

Каждое научное открытие; каждая великая книга, картина, рукопись или стихотворение; и каждое достижение достойных размеров исходит от человека, который не сдавался.

Четвертое: Так же, как Бог нелицеприятен, мы должны уважать всех наших братьев и сестер, независимо от пола, цвета кожи или чего-либо еще. Стереотипы просто не небесный принцип.

Один пол не превосходит другого. Я с готовностью признаю, что это факт, с которым многие не справляются эффективно. Понимание наших ролей и обязанностей как братьев и сестер — еще одна важная характеристика образованного человека.

Слишком часто нам становится неловко осознавать унизительную терминологию и поведенческие модели, которые некоторые будут использовать или проявлять по отношению к женщинам.В то же время «временная нечувствительность» женщин может вынудить мужчин играть жесткие роли «мачо», подсознательно отказывая им в широком спектре человеческих чувств, которые им необходимо выразить.

Мы не можем считать то, что называется «мужским», более ценным, чем то, что определяется как «женское». Они дополняют друг друга и взаимно полезны. Да, они одинаково ценны, и у каждого есть неограниченный потенциал. Никто не станет отрицать, что мужская роль в Церкви обычно более заметна из-за обязанностей священства по ведению и председательству, но, безусловно, она не более жизненно важна , чем роли женщин.

Конечно, между мужчинами и женщинами есть различия; и три ура за эти несходства! Однако мы гораздо больше похожи, чем разные, и, слава богу, за это тоже! Евангелие включает в себя – двойных стандартов, касающихся заповедей, доктрин или наших вечных судеб. Но мы упорно совершаем ошибки и нечувствительные ошибки, которые причиняют боль и снижают нашу эффективность.

Я впечатлен, если скажу больше. Личное отношение, привнесенное из другого времени и из другого места, иногда вызывает некоторые разочарования, которые мы испытываем в этой деликатной сфере.Не пора ли исследовать собственные чувства? Многие идеи о гендерных различиях просто не жизнеспособны ни духовно, ни физически, ни психологически, ни социально. Но там, где различия действительно существуют, они равны по важности, и различия обычно абсолютно необходимы. Мы все являемся частью великого замысла. По мере того как мы стремимся иметь зрелые и хорошо образованные умы и дух, давайте примиримся с этой простой истиной.

И мужчины, и женщины должны иметь одинаковый широкий спектр образовательных, социальных, профессиональных и духовных возможностей, какими бы разными ни были возможности.Мы должны делать этот выбор с точки зрения Евангелия, помня о нашей конечной, вечной судьбе. Как буквально братья и сестры, мы должны созидать, влиять, вести, учить и помогать друг другу.

Несколько месяцев назад я разговаривал с новообращенным в Церковь в Вирджинии. Ей было трудно сдержать энтузиазм. Она нашла «дом» в своем коле и приходе, где она могла выражать свои чувства, вести класс, знать, что ее любят и уважают, и участвовать множеством других способов.«О, старейшина Пиннок, если бы вы только могли увидеть церковную среду, из которой я пришла, вы бы увидели, почему я так счастлива», — заявила она. Все изменилось благодаря ее местным братьям и сестрам. Можем ли мы поступить так же.

Пятое: Образованный человек осознает важность здесь и сейчас. Слишком часто мы слышим о ком-то, кто сдался, потому что у него или нее не было возможности получить формальное образование, он не ездил в большие города Европы и Азии или не родился в более «выгодном» месте. или положение.

Один смышленый молодой человек, стремящийся стать писателем, сказал мне несколько лет назад: «Если бы я только мог провести год или два в Нью-Йорке, Новой Англии или, возможно, Лондоне, я мог бы написать что-нибудь, что стоит прочитать». Мне вспомнились два американских писателя, которые никогда не уезжали далеко от дома: Уолт Уитмен, который собственными руками напечатал первое издание своей великолепной книги Leaves of Grass ; и Генри Дэвид Торо, который был заключен в тюрьму на короткое время за отказ платить налог, который, как он утверждал, был уловкой для поддержки рабства, и который написал небольшой том под названием О долге гражданского неповиновения .Спустя годы Махатма Ганди прочитал эту книгу и был вдохновлен начать свою кампанию по освобождению Индии. Идеи для стихов, романов, политических философий и всего остального стоящего можно найти везде и часто в самых неожиданных местах. Не в какое-то другое время или место, но прямо сейчас, в этом году, даже сегодня начните творить чудеса в своей жизни с ресурсами, которые лежат поблизости.

Когда я выхожу из самолета, прилетевшего из Анкориджа, Аляска; Бостон, Массачусетс; Мерида, Мексика; или Монтевидео, Уругвай, мне напоминают, что Джозеф Смит, возможно, проехал меньше миль за всю свою жизнь, чем мы, во время некоторых наших поездок по конференциям.Спаситель всего человечества ни разу при жизни не покидал восточную оконечность Средиземноморского бассейна. Чтобы быть образованными и счастливыми, мы должны помнить, что может произойти здесь, а не там, и сейчас, а не тогда или когда. Трудиться, хвалить, смеяться и учиться сегодня — действительно один из самых умных ключей к образованию.

Шестое: Каждый образованный человек поймет свою миссию — покинуть окружающую среду немного лучше, чем он ее нашел. Написанное стихотворение, свободный от сорняков сад с прямыми рядами, сильная и преданная семья, мотивирующая проповедь, полезное консультационное интервью или самая зеленая трава и самые прямые заборы на улице — все это имеет значение.

Президент Кимбалл часто напоминал нам, что мы должны красить наши сараи и разгребать лужайки. Но любое стремление сделать лестницу менее крутой, эмоциональное бремя менее тяжелым, окружающая среда — немного менее суровой или пейзаж — немного более красивым, отражает поведение образованного человека. Жить полезной жизнью, а также зарабатывать на жизнь, вдохновит других найти себя, подняться выше и реализовать свой потенциал. Заставить свое влияние работать на общее благо — жизненно важная часть задачи образования.

Я ценю работы Арнольда Фриберга. Несколько лет назад я навещал его в его студии в Холладей, штат Юта, воскресным утром после собрания священства и воскресной школы. Он показал мне свою знаменитую картину Джорджа Вашингтона, молящегося в Вэлли-Фордж, а также ряд других великолепных картин и эскизов. Я заметил, что он немного устал, пока мы разговаривали, пока не спросил его о табличке, которую я заметил висящей на стене, которая гласила: «Я верю в Бога и Сесила Б. Демилля». С новым энтузиазмом и волнением он рассказал мне о своем опыте общения с Сесилом Б.DeMille as Десять заповедей производились и снимались. Он рассказал мне, как этот крошечный, но могущественный человек улучшил жизнь всех, с кем он контактировал. «Он вдохновил нас мыслить масштабно, в эпических масштабах, — сказал брат Фриберг, — и я никогда не был прежним. Он сделал нас всех лучше ». И вот что мы должны делать, братья и сестры.

Седьмое: Образованный человек уважает факты и истину и стремится видеть вещи такими, какие они есть на самом деле. В 1973 году старейшина Бойд К. Пэкер вызвал меня в свой офис и сообщил о состоянии церковного подразделения, которое входило в мою ответственность.Его слова были точными. Он сказал правду. Он не приукрашивал и не умалял. Он изменил мою точку зрения. Внезапно я понял, что делать. Его несколько откровенных слов вызвали у меня волнение, и моя задача стала проще из-за правды, которую он сказал.

Когда я изучал экономическую теорию несколько лет назад, один профессор сказал мне перед большим классом, что моему ответу не хватало содержания и точности. «Мистер. Пиннок, — сказал он, — не допускай расплывчатых мыслей. Я был смущен, но все было хорошо сказано.

Как человек, который хочет получить образование, ищете ли вы факты? Мой друг, доктор Л. Кей Шамуэй, считал, что в клетке листа находится зародыш целого растения — корни, листья и стебли. Преследуя эту истину путем длительных экспериментов, он и его помощники смогли вырастить целое растение из одной клетки.

Любящие отец и мать пришли ко мне несколько лет назад, чтобы узнать, почему их сын не очень хорошо себя чувствует. Днем или двумя ранее мне сообщили, что их сын экспериментирует с наркотиками.Немного поколебавшись, я сказал им это. Они были шокированы и не хотели верить в то, что я сказал. Но они это сделали, и сразу же начали делать все возможное, чтобы устранить проблему. В конце концов они добились успеха.

Возможно, сегодня вечером или когда-нибудь в ближайшее время каждый из вас сможет задать себе те личные вопросы, ответы на которые принесут радость и прогресс: где я сейчас? Что мне нужно сделать лучше? Что мне нужно узнать, чтобы быть более эффективным? Кем я хочу стать? Да, быть образованным — значит видеть вещи такими, какие они есть на самом деле, а не через искаженные линзы личных предпочтений или желаний.

С научной точки зрения мир прогрессирует настолько быстро, насколько он принимает факты. Часто единственной наградой за значительные и интенсивные усилия является открытие новой истины, как так удачно говорится в нашем гимне: «Да, скажите, что есть истина? «Это самая яркая награда, к которой могут стремиться смертные или боги».

Восьмое: Каждый образованный человек, благодаря великим знаниям, излитым в этом тысячелетии, имеет более широкую обязанность использовать данные знания, чем почти любой, кто когда-либо жил. Этот долг лежит на каждом из нас.Чем больше мы узнаем, тем больше ответственности мы должны брать на себя. Каждую неделю, когда я посещаю конференцию кола, я вижу, как мужчины и женщины приносят жертвы, чтобы выполнить ту ответственность, к которой они были призваны. Я знал слепого епископа, великолепно руководящего в Вайоминге, нигерийского врача с пятью высшими степенями, скромно служившего клерком прихода в Нью-Йорке, невероятно влиятельного бизнес-лидера, служившего помощником скаутмастера, оперной звезды, обучающей горничных Миа, и отметил адвокат, проводящий пожилых людей в своей палате к их местам.

Благодаря тому, что Джозеф Смит и другие выполнили свой долг, у нас есть Царство Божье на земле.

Поскольку Бригам Янг и другие выполнили свой долг, у нас более 350 общин, поселков и городов на Западе.

Поскольку Аурелия Роджерс и другие выполнили свой долг, у нас есть Первоначальное общество, благословляющее жизни тысяч детей.

Благодаря тому, что Карл Г. Мезер и другие выполнили свой долг, у нас появился этот великий университет.

Игнатий Лойола однажды играл в мяч со своими однокурсниками, когда кто-то внезапно и торжественно спросил, что бы каждый из них сделал, если бы узнал, что должен умереть через двадцать минут.Все согласились, что они неистово бросятся в церковь и помолятся — все, кроме Игнатия. У него была другая обязанность. Он ответил: «Я должен закончить игру».

19 мая 1780 года, в тревожные дни Войны за независимость, в полдень тьма вошла в Хартфорд, штат Коннектикут. Это было полное солнечное затмение. Людям не хватало сложных прогностических устройств, которые мы используем сегодня, поэтому они не знали, что надвигается затмение или даже что оно было. Летучие мыши полетели, а куры укоренились. Солнце, находившееся в зените, внезапно исчезло.Как мы можем себе представить, разразилась паника. Люди думали, что конец света близок.

В Хартфорде заседал законодательный орган штата. Когда сгустилась тьма, собрание нижней палаты сорвалось с тревогой. В сенате штата было внесено предложение о переносе заседания, чтобы законодатели могли встретить Судный день с любым мужеством, которое они могли вызвать. Но против этого предложения выступил Абрахам Давенпорт, человек, который был советником генерала Джорджа Вашингтона. Давенпорт поднялся на пике этой паники и обратился к сенату со следующим: «Я против переноса заседания.Судный день либо приближается, либо не приближается. В противном случае нет оснований для отсрочки. Если это так, я предпочитаю, чтобы меня нашли выполняющим свой долг. Поэтому я хочу, чтобы мне принесли свечи ». И они остались на сессии. Пусть каждый из нас выполняет свой долг.

Девятое: Умение ценить искусство и ценить неординарные усилия также являются характеристиками образованного человека. Образование должно научить нас жить и ценить.

Во время посещения Национальной галереи в Вашингтоне Д.Ч., я увидел симпатичную чернокожую даму, стоящую перед картиной одного из голландских мастеров. По ее лицу текли слезы эмоций. Красота света и глубины глубоко тронула ее. В том же музее были выставлены древние инструменты и артефакты, созданные группой доисторических людей, которые жили в том, что мы теперь называем Восточной Африкой. Всех, кто видел эти древние орудия, ждало удивительное эмоциональное переживание.

Как увлекательна жизнь того, кто по-настоящему ценит чистую и функциональную архитектуру, классическую музыку, красивую фотографию, умело написанные стихи и прозу, великое искусство и другие проявления вдохновенного творческого гения.

Однажды, посещая офис вице-президента в Новой Англии, я заметил гравюру Томаса Икинса, которая висела у него на стене. Он признался, что ничего не знает ни о художнике, ни о предмете. Оригинальная картина находится в Художественной галерее Филадельфии и называется Ракушка с парными веслами . Сцена — знаменитые братья-гонщики Барни и Джон Биглин. Я рассказал ему о картине и изображенной на ней реке. Узнав немного об Икинсе, черепахах и реке Скилкилл в Филадельфии, он влюбился в свой эстамп и теперь называет его своим любимым произведением искусства.

У меня был подобный опыт в галерее Хемингуэя в Джеймстауне, Нью-Йорк. У мистера Хемингуэя, очаровательного и чуткого джентльмена, в галерее была картина, изображающая западную сцену. Он признался, что ничего не знает о художнике, которым оказался Джон Фери (1865–1934), художник из Юты, о котором я знал. Я рассказал ему немного о Джоне Фери. Внезапно картина стала стоить 1000 долларов вместо 250 долларов, которые он ранее просил, потому что теперь он знал художника и его жизнь.

Я был рад узнать о новом Музее церковной истории и искусства, который будет построен к западу от Храмовой площади.Церковь поощряла таких ранних художников Юты, как К.С.А. Кристенсен, Дэн Веггеланд, Джон Хаффен и Джеймс Т. Харвуд, и многих других, в их исследованиях и даже отправила некоторых в Париж для изучения искусства. Подобно тому, как концертный зал, музей или театр занимают важное место в любом городе, точно так же оценка и понимание искусства, музыки и театра должны занимать центральное место в нашей жизни.

Чудо чтения позволяет нам жить множеством других жизней и посещать другие земли, даже космос.Мы можем поделиться аплодисментами, услышанными на стадионе Янки или стоячими аплодисментами в Метрополитене, прочитав биографии Лу Герига, Джо Де Маджио, Энрико Карузо и других знаменитостей. Мы можем оценить графическое повествование великих иллюстраторов Америки, прочитав Эндрю Уайета, Джеймса Монтгомери Флэгга, Максфилда Пэрриша или Джона Хелда-младшего из Солт-Лейк-Сити. Мы можем посетить великие оперные театры и другие музыкальные центры мира, проиграв записи. о великой музыке этого и других эпох и культур.Как нам повезло.

Возможно, пианист Артур Рубинштейн сказал это лучше всего, когда, как сообщалось, в свой восьмидесятилетний день рождения он сказал: «Я страстно вовлечен в жизнь. Мне нравится его изменение, его цвет, его движение. Уметь говорить, видеть, слышать, ходить, иметь музыку и рисовать — все это чудо ». Вот что такое обучение: чудо.

И наконец, в-десятых, образованный человек отличается большей честностью и нравственностью, подобной Христу. Джон Раскин, английский критик, эссеист и социальный реформатор XIX века, сказал: «Образование не [просто] означает научить людей знать то, чего они не знают, это означает научить их вести себя так, как они не ведут себя.«Развитие характера — одна из главных целей образования. Через обучение мы обнаруживаем, что лучший способ подавлять ошибки — это создавать добродетель. По мере того, как мы продолжаем наше образование, мы понимаем, что быть более похожими на Христа — это итог всего этого. Было сказано, что «самое плохое образование, которое учит самоконтролю, лучше, чем лучшее образование, которое его игнорирует». Сэмюэл Джонсон писал: «Честность без знания слаба и бесполезна, а знание без честности опасно и ужасно» ( The Reader’s Johnson , изд.К. Х. Конли [Нью-Йорк: American Book Co., 1940], Rasselas XLI, p. 254).

Слово «школа» происходит от греческого слова «отдых». Греки во время своего Золотого века считали досуг возможностью для нравственного и интеллектуального развития и участия в жизни общества. Образование действительно неполно, если оно учит фактам, не обучая нас, как жить счастливо.

Тема этой молитвы «О Боже, наша помощь в прошлые века, наша надежда на грядущие годы» сильно отражает истинную причину, по которой многие из нас находятся здесь.Вся жизнь перекликается с Богом, нашим Вечным Отцом, и Иисусом Христом, Его Сыном, которые дают надежду, которая действительно дает вечное начало, надежду на то, что все хорошо для тех, кто готовится, кается и отвечает Создателю и Владыке всех нас.

Когда лорд Кельвин, великий британский физик и изобретатель, в конце своей долгой жизни поставил свое имя в регистратуре Университета Глазго, он написал «студент» после своего имени. (См. Х. Н. Кассон, Как добиться восьмидесятилетней молодости, .) В 1919 году д-р Франклин С.Харрис из Университета штата Юта писал: «Если бы мы знали все законы Вселенной, мы могли бы превратить землю в хорошее небо» ( Improvement Era, , т. 22, часть 1, стр. 328). . Да, это то, что обнаруживает обучающийся. Знания могут сделать землю более небесной и добавить радости и мира в нашу жизнь.

Куда бы ни пошли наши предки-мормоны, быстро строились новые школы. Образование — это вечная традиция царства, и она должна быть вечной традицией для каждого из нас.

Пророк Джозеф Смит учил, что невозможно спастись в неведении и что человек спасается не быстрее, чем обретает разум. Эти учения ставят образование выше простой практической ценности и превращают его в религиозный принцип.

Братья и сестры, сегодня утром мы говорим о «внутренней экологии». Возраст не разрушает нас почти так же эффективно, как невежество. Гутзон Борглум, выдающийся американский скульптор (который, кстати, родился в Сент-Чарльзе, штат Айдахо, в семье мормонов), вырезал четырех гигантов американской истории на горе.Рашмор в Блэк-Хиллз в Южной Дакоте. Вашингтон, Линкольн, Джефферсон и Теодор Рузвельт вдохновляли американцев при их жизни, точно так же, как они вдохновляют нас сегодня. Много раз Борглума спрашивали, как он вырезал гигантов и что делает гиганта.